提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

高曉玲

摘 要：教學(xué)改革給教學(xué)工作提出要求，即要講實(shí)效，提高效率；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，也給教師提出了一個(gè)新目標(biāo)：如何在四十五分鐘內(nèi)提高教學(xué)效果？本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂效率談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；效率；提高

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。追求高質(zhì)量、高效率是所有人的共同目標(biāo)。教育事業(yè)是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，教學(xué)是教育活動(dòng)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)，是完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑。課堂教學(xué)是教師完成“傳道、授業(yè)、解惑”的主要場(chǎng)所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)、智力、情感發(fā)展的主要陣地。高中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)形式是課堂教學(xué)，所以課堂教學(xué)的效果直接影響學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用知識(shí)的能力。目前正在進(jìn)行的新課程改革，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力有著更高的要求，因此只有我們充分地利用課堂，有效提高課堂教學(xué)成果，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的前提，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對(duì)象，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)解決問題的步驟，分析評(píng)價(jià)結(jié)果的過程。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個(gè)方面。（1）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一方面，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，在教學(xué)過程中起著指示方向、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，教學(xué)目標(biāo)要明確具體。即明確在一節(jié)課內(nèi)，要完成哪些教學(xué)任務(wù)，達(dá)到怎樣的要求。教師必須根據(jù)單元教學(xué)要求和本節(jié)課自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出明確、具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)具有導(dǎo)向和標(biāo)尺作用。在課堂教學(xué)中，師生通過共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面，教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)，是衡量教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教學(xué)目標(biāo)要恰當(dāng)、集中。每一節(jié)課要完成的任務(wù)往往不只一個(gè)，在備課時(shí)教師要十分熟悉教材體系和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)要深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定恰當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)和練習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)。（2）優(yōu)化教學(xué)過程。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新教材、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個(gè)階段。優(yōu)化教學(xué)過程，重要的是要打破程式化，要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把握教學(xué)節(jié)奏；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能解決教學(xué)過程比例失調(diào)，以及節(jié)奏緩慢、氣氛松散的問題，從而提高教學(xué)效率。

二、多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂效率的根本保證

俗話說，“興趣是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使的學(xué)生的大腦處于活躍狀態(tài)，啟發(fā)思維力和提高人的記憶力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的影響。但是，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容中有許多枯燥的公式、定義以及解題技巧。那么同學(xué)們?cè)趺礃尤フ莆栈A(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上很好的運(yùn)用解題技巧，增強(qiáng)其分析問題、解決問題的能力呢？這不但要靠教師的教，更要靠學(xué)生的“悟”，教師在教學(xué)的過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考，去學(xué)習(xí)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用以下幾條途徑：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們?cè)鐚?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的影響，成因之一便是脫離實(shí)際。”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，在教學(xué)過程中不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）采用游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教學(xué)方式應(yīng)該是形式多樣、豐富多彩的。多種方式有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法。在備課時(shí)，設(shè)置問題情景、獨(dú)立思考、分組討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂中盡量做到“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。”俗話說：“教無定法，貴在得法。”只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法就都是好方法。（3）設(shè)置分層練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，使每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。課堂練習(xí)中，教師應(yīng)注重學(xué)生之間的差異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，使每一個(gè)學(xué)生都可能取得成功而受到教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而感受到成功的喜悅。

三、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。endprint