例談地理生長課堂的構建

黃雷

筆者有幸參加第九屆全國“聚焦課堂生長課堂”活動并執教了人教版教材《長江的開發》一課。通過本次活動，筆者一直在反思：什么叫生長課堂？生長課堂應該怎樣來構建？現以《長江的開發》為例，談談自己對上述問題的認識。

一、生長課堂應該是新穎而又有意義的

“新穎”“獨具匠心”是公開課特別要關注的問題，這是無可厚非的。公開課不同于家常課，要給人以耳目一新的感覺，使課堂知識更加生動，其用意就是把“冰冷”的知識變成“火熱”的思考，使學生更加熱情更能主動地參與進來。

良好的開端是成功的一半。美的地理課堂導入，應該是一種集知識性、思想性、趣味性、文化性于一體的享受美的過程。巧妙地使用好開課三分鐘，對激發學生的學習興趣和求知欲望，激活課堂氣氛，提高課堂效率，都是大有益處的。

上課伊始，筆者首先給學生展示了與教學內容看似無關的漫畫和對聯：潘長江夸張的漫畫；對聯的上聯是閻錫山來無錫登錫山錫山無錫，下聯是潘長江去天長游長江長江天長，橫批是長江的開發。看后不少學生均開懷大笑。仔細想想，筆者的確不是為了搞笑而設置上述漫畫和對聯的。這次公開課活動在無錫舉辦，講授的又是長江，漫畫中的對聯多次出現無錫的錫山，還有長江，顯然是教師經過全盤考慮和周密安排的，而不是隨心所欲而為之。這樣的導入能夠讓學生在認知情感上產生沖突，打破和調節學生的心理平衡點，增強學生的學習情感、好奇心和求知欲。……