提高高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

李艷酥

（黑龍江大學(xué)，黑龍江哈爾濱150080）

高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展受到了國(guó)家和教育部的重視。2010年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，指出要支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。2012年，教育部陸續(xù)出臺(tái)文件，明確了要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求各高校要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類(lèi)制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重。黑龍江大學(xué)多年來(lái)不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，取得了較好的效果。

一、高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

由于我國(guó)實(shí)踐教學(xué)起步較晚，實(shí)踐教學(xué)范圍較廣、實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展受制因素多等原因，各高校實(shí)踐教學(xué)還存在著一些問(wèn)題：

（一）實(shí)踐教學(xué)體系不完善

由于實(shí)踐教學(xué)形式多樣，影響因素多，造成高校實(shí)踐教學(xué)體系不完善。一方面表現(xiàn)在，理論課程教學(xué)內(nèi)容更新較快，但實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)受設(shè)備投入、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)單位管理、指導(dǎo)教師知識(shí)儲(chǔ)備情況等影響，更新較慢，造成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容、社會(huì)發(fā)展實(shí)際相脫節(jié)；另一方面表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)中綜合性、創(chuàng)新型、應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容還相對(duì)較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)。

（二）實(shí)踐教學(xué)管理相對(duì)松散

由于實(shí)踐類(lèi)課程的特殊性，很少有實(shí)踐類(lèi)課程延續(xù)整個(gè)學(xué)期，多呈現(xiàn)出上課時(shí)間相對(duì)集中、地點(diǎn)相對(duì)分散、授課形式多樣、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)多樣等特征，給教學(xué)管理人員日常監(jiān)控和教學(xué)評(píng)估帶來(lái)了不便。所以造成各高校實(shí)踐教學(xué)管理相對(duì)松散，實(shí)踐教學(xué)管理制度的建立相對(duì)滯后［1］。國(guó)內(nèi)各高校實(shí)踐教學(xué)工作通常需要學(xué)校教學(xué)管理、國(guó)有資產(chǎn)管理、實(shí)驗(yàn)室管理、后勤保障等部門(mén)甚至是校外企事業(yè)單位相互協(xié)調(diào)、配合才能有效保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。但由于涉及部門(mén)多、經(jīng)常造成工作效率低，影響實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制不足

隨著各高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度的不斷提高，很多高校提高了實(shí)踐類(lèi)課程課時(shí)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，但仍有部分高校存在實(shí)踐類(lèi)課程比理論課程課時(shí)費(fèi)低的現(xiàn)象。另外，實(shí)踐類(lèi)課程危險(xiǎn)系數(shù)高、安全責(zé)任大、還經(jīng)常要到環(huán)境比較刻苦的地方開(kāi)展，影響教師參加實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)的積極性。

（四）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱

目前國(guó)內(nèi)高校專(zhuān)職實(shí)踐師資隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷偏低、年齡偏大、缺乏實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少等特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍整體力量相對(duì)薄弱［2］。

二、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有效途徑探索及取得的成效

（一）加大資金投入，科學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合、縱深化的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是作為本科教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)的科學(xué)性決定了實(shí)踐育人的效果。黑龍江大學(xué)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的重要性，2009年學(xué)校啟動(dòng)人才培養(yǎng)方案修訂工作，規(guī)定了列入培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比重：人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%、理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)不少于25%。對(duì)各類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置安排和設(shè)計(jì)要求做了明確要求外，還要求各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要有機(jī)結(jié)合，形成實(shí)驗(yàn)——課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文——畢業(yè)論文縱深化的實(shí)踐教學(xué)體系［3］［4］。要求基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)不光要輔助相應(yīng)理論課程的教學(xué)，更要圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，建立實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)與學(xué)年論文、學(xué)年論文與畢業(yè)論文之間教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性和有機(jī)聯(lián)系。相對(duì)延長(zhǎng)學(xué)生對(duì)綜合性、研究性、創(chuàng)新性問(wèn)題的實(shí)踐和研究時(shí)間。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)投入上也優(yōu)先保障實(shí)踐教學(xué)，逐步完善實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地教學(xué)設(shè)施建設(shè)。

（二）加強(qiáng)信息化建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

黑龍江大學(xué)從多角度開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)日常監(jiān)控工作。首先建立日常抽檢制度，教務(wù)處保證每月對(duì)校內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)教學(xué)秩序進(jìn)行定期檢查，對(duì)校外開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行定期抽查；對(duì)學(xué)年論文、畢業(yè)論文進(jìn)行開(kāi)題、中期、答辯檢查；其次依托現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展本科生畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)工作；出臺(tái)了《黑龍江大學(xué)本科實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》《黑龍江大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)實(shí)踐性課程進(jìn)行單獨(dú)評(píng)估；按照《黑龍江大學(xué)本科教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案》對(duì)獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。

（三）發(fā)揮本科教學(xué)工程項(xiàng)目示范作用，引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)不斷發(fā)展

黑龍江大學(xué)現(xiàn)有國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教育基地1個(gè)，國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)2個(gè)，還建有若干與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)相關(guān)的省級(jí)本科教學(xué)工程項(xiàng)目。學(xué)校在滿(mǎn)足正常教學(xué)運(yùn)行的基礎(chǔ)上，多渠道開(kāi)放本科教學(xué)工程項(xiàng)目教學(xué)資源，近3年依托本科教學(xué)工程項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)10門(mén)人文素養(yǎng)培訓(xùn)課程，培訓(xùn)學(xué)生1 400余人次；開(kāi)設(shè)大型儀器設(shè)備培訓(xùn)班56期，培訓(xùn)學(xué)生1 291人次；每年依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目100余項(xiàng)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)放共享，受到了學(xué)生普遍歡迎，得到了學(xué)生就業(yè)單位的認(rèn)可。

（四）推行校內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外互補(bǔ)的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校倡導(dǎo)“校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐相互補(bǔ)”的方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，真正將實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)本科學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)校大力開(kāi)展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，將實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)以及部分實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)在生產(chǎn)一線(xiàn)，讓學(xué)生盡可能多地接觸社會(huì)。另外，學(xué)校采取實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目，大型設(shè)備培訓(xùn)班、人文素養(yǎng)課程等方式將校內(nèi)資源面向?qū)W生開(kāi)放，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

（五）出臺(tái)多項(xiàng)措施，激勵(lì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師積極性

學(xué)校在完善質(zhì)量監(jiān)控方面各項(xiàng)措施的同時(shí)，出臺(tái)了一系列措施鼓勵(lì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)質(zhì)量好的教師參與、研究實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校在《黑龍江大學(xué)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)》中設(shè)置了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)獎(jiǎng)”。2013年學(xué)校開(kāi)展了首屆黑龍江大學(xué)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)獎(jiǎng)”評(píng)選，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果好，教學(xué)成果豐富的教師給予了獎(jiǎng)勵(lì)；按照《黑龍江大學(xué)本科教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案》單獨(dú)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，保證教師課堂教學(xué)質(zhì)量；為實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍人員參加省內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、專(zhuān)業(yè)調(diào)研等創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師深入企業(yè)參加實(shí)踐；將實(shí)驗(yàn)課程教分標(biāo)準(zhǔn)從理論課程教分的0.6倍提高至0.8倍，有效解決了實(shí)驗(yàn)課程教分與理論課程教分不平衡的問(wèn)題。

三、結(jié)論

實(shí)踐教學(xué)是高等教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，隨著各級(jí)部門(mén)重視程度及社會(huì)需求的不斷提高，各高校實(shí)踐教學(xué)建設(shè)及教學(xué)改革工作也如火如荼地進(jìn)行。黑龍江大學(xué)近年來(lái)致力于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，做了大量的工作，取得了良好的效果。首先表現(xiàn)相對(duì)延長(zhǎng)學(xué)生教學(xué)時(shí)數(shù)，學(xué)生研究?jī)?nèi)容更有延續(xù)性、研究更深入。將課題研究與學(xué)年論文、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生從二三年級(jí)就開(kāi)始某一方向的課題研究，近年來(lái)畢業(yè)前發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)專(zhuān)利、作品獲獎(jiǎng)的學(xué)生數(shù)量顯著增加。其次表現(xiàn)在教師投入實(shí)踐教學(xué)的積極性普遍提高。最后表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平大幅提升。盡管如此，我國(guó)高等教育實(shí)踐育人環(huán)節(jié)的建設(shè)距離美國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定距離，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建立實(shí)踐教學(xué)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量逐步提升，是高等教育中一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)，還需要各級(jí)教育管理部門(mén)和高等學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展和高等教育發(fā)展進(jìn)行持續(xù)研究和探討。

［1］傅雷鳴，陳一飛.試析高等學(xué)校構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性［J］.高等教育，2013（8）：137-138.

［2］熊冬洋.基于就業(yè)能力的金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革探究［J］.黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2014（5）：12-13.

［3］梁穎，蘇一丹，丁宇.構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐育人體系［J］.中國(guó)高等教育，2012（20）：44-47.

［4］申紀(jì)云.高校實(shí)踐育人的深度思考［J］.中國(guó)高等教育，2012（13）：11-14.