論學(xué)生音樂興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

方玉梅

（山東省平邑縣銅石鎮(zhèn)中心校，山東 平邑 276700）

論學(xué)生音樂興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

方玉梅

（山東省平邑縣銅石鎮(zhèn)中心校，山東 平邑 276700）

一定的音樂素養(yǎng)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂教育必須重視對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，這是搞好音樂教育的重要前提。當前學(xué)校要重視營造良好的音樂教育環(huán)境，音樂教師要不斷提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)教師的魅力和感染力，不斷改進教學(xué)方法，積極組織開展各類學(xué)生音樂活動，從而有效激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高音樂教育的水平和效果。

音樂教育；學(xué)生興趣；教師素質(zhì)；教學(xué)藝術(shù)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。當一個人對某種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會從被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥那笾c探索。音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。我國的音樂教育正處于發(fā)展中階段，隨著國家對學(xué)生音樂素質(zhì)的重視，音樂教育也得到了認識和重視，很多家長也慢慢意識到了音樂教育的重要性，加大了對子女的藝術(shù)投資，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣和修養(yǎng)。由于我國音樂教育的基礎(chǔ)較差，發(fā)展不平衡，往往對音樂教育的重視不夠，教學(xué)設(shè)備簡陋，教學(xué)水平較低，學(xué)生對音樂課的興趣不高。2002年國家正式頒布實施的《新課程標準》指出:“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”

音樂教學(xué)中“興趣”起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)緊緊抓住“課堂”這塊主要陣地，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，有目的的對學(xué)生進行音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，使“趣味”貫穿教學(xué)過程的始終，讓學(xué)生在音樂課堂中主動參與、積極體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受音樂，感受音樂的魅力。

一、營造良好的音樂教育環(huán)境

學(xué)校是最能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的地方，營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)校義不容辭的職責(zé)和任務(wù)。比如：在教室的墻壁上懸掛音樂家的畫像及格言；利用學(xué)校廣播站播放優(yōu)秀音樂作品對作品的作者進行介紹；組織學(xué)生音樂社團；提供學(xué)生表演的平臺和機會，讓學(xué)生充分體會表演中的樂趣等。

二、音樂教師對激發(fā)學(xué)生音樂興趣的重要作用

（一）教師要有高尚的師德。教師應(yīng)該樹立在學(xué)生心目中的良好形象，尊重和愛護自己的每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，并給予肯定。用和藹可親的態(tài)度、慈祥友善的眼神來縮短師生之間的距離感，贏得學(xué)生的喜愛。學(xué)生是最單純?nèi)后w，他們喜歡你才會愛上你的課，也會對你所教的課程產(chǎn)生興趣。融洽的師生關(guān)系，更是培養(yǎng)學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

（二）教師要學(xué)會提升個人魅力。老師儀表得體才能使學(xué)生尊敬，知識豐富才能得到學(xué)生敬仰；上課風(fēng)格獨特，語言規(guī)范、幽默、生動才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，喜歡上音樂課，所以除了課下認真?zhèn)湔n外還要提高自己的綜合素質(zhì)。

三、課堂音樂氣氛的烘托和營造

（一）上課伊始點燃“興趣之火”。音樂教學(xué)要時時閃爍誘人的魅力，使學(xué)生感到“美”和“樂”，才能產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，根據(jù)學(xué)生的心理特點，播放一段舞蹈性、節(jié)奏性特別強的音樂，讓學(xué)生有律動的走進教室，然后教師接著彈奏下面一段音樂，讓學(xué)生用手拍擊節(jié)奏師生問好：

這樣就打破了傳統(tǒng)的師生問好方式，使學(xué)生感受到音樂課堂的愉悅氣氛，他們情緒飽滿，都想在活動中表現(xiàn)自己，使得學(xué)生主動參與的火花閃亮起來。

（二）在趣味中進行節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練比較的枯燥乏味，如果單靠老師拍完學(xué)生模仿，就會很難引發(fā)學(xué)生的興趣。對于學(xué)生來說，熟悉的事物更容易感知，在節(jié)奏訓(xùn)練中可引用德國注明音樂家卡爾·奧爾夫創(chuàng)建的“奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練法”，先從學(xué)生日常生活中的順口溜、名字稱呼中派生出最短小的2／4拍的節(jié)奏單元，作為“節(jié)奏基石”。

這樣便將枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練進行了趣味化，既進行了節(jié)奏型的練習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。

（三）授課時興趣飽滿

1．導(dǎo)入新課時要新穎別致，不落俗套。可以適當?shù)倪\用道具展示或多媒體，調(diào)動學(xué)生的積極性，待求知欲增強再導(dǎo)入新課。例如京劇《唱臉譜》的教唱，我們可以先讓給學(xué)生展示不同的臉譜，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后對我們的國粹京劇進行講解，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，并讓學(xué)生戴上臉譜進行表演，然后再進行歌曲的學(xué)唱；再例如歌曲《小紅帽》的學(xué)習(xí)，教師可先用生動的語言配上動畫進行故事的講述，讓學(xué)生了解歌曲所表達的內(nèi)容，再播放配有歌曲MV，把小姑娘去外婆家邊走邊唱的情景生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生視、聽相結(jié)合，產(chǎn)生急于學(xué)會歌曲的愿望，并給學(xué)生小籃子等道具讓學(xué)生扮演小紅帽進行歌曲的演唱。利用道具和多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法為學(xué)生喜歡并成功學(xué)會歌曲鋪下了基石。

2．創(chuàng)設(shè)生動、形象、直觀的場景，使學(xué)生感知、想象、思維都處于積極狀態(tài)。例如在學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》時，教師先播放一段雷聲隆隆、風(fēng)聲呼呼、雨聲沙沙的錄音，然后讓給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個春雨綿綿的情境，以幻燈片的方式展示出一張空白片，讓學(xué)生判斷出雨聲后，教師便在幻燈片上畫出雨絲，接著播放這首歌的旋律。在歡快的音樂聲中，教師再選用一段動畫片進行播放，展示出一顆顆種子在雨中發(fā)芽、長大、葉子變大變綠的過程，這樣，新歌的意境就全部展示在了學(xué)生的面前，學(xué)生通過聽聲音——看畫面——聽音樂——音樂和畫面結(jié)合的感觸，可以深刻地理解歌詞的涵義，通過這種聲音和畫面的結(jié)合把學(xué)生置身于音樂的情境中進行學(xué)習(xí)，不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了他們的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力。

3．音樂欣賞與故事講解相結(jié)合。音樂欣賞課時抽象的，學(xué)生很單憑著聽把握住音樂所闡述的內(nèi)容。在欣賞音樂時教師的講解就顯得尤為重要，如果這種講解和多媒體的畫面進行完美結(jié)合，就能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。例如欣賞交響童話《彼得和狼》時，先讓學(xué)生聽一遍音樂，然后一邊放音樂一邊給學(xué)生講解彼得和狼的故事，通過解說詞的輔助，學(xué)生對音樂的理解可以變的深刻，然后再加入畫面，這樣學(xué)生不僅從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征。但由于學(xué)生對西洋樂器不熟悉，很難分辨出各種樂器的音色，這時教師制作好PPT課件，把分別代表小鳥、鴨子、貓、爺爺、狼、彼得、和獵人放槍的圖片及相對應(yīng)的樂器演奏的聲音樂段放給學(xué)生聽，這樣學(xué)生便感到新奇有趣，注意力集中，達到體會感情及思想教育的目的。

4.鞏固知識時興趣盎然。學(xué)生對音樂是否有興趣。很大程度取決于老師的教學(xué)方法和手段是否有趣，而多媒體信息強度大，教師可充分運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中。例如在教會學(xué)生《共產(chǎn)兒童團歌》后，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，首先播放這首歌的MV,再現(xiàn)了江西革命根據(jù)地的少年兒童與白匪作斗爭的光榮歲月，使學(xué)生仿佛置身于戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，接著再播放兒歌舞蹈MV，喚起學(xué)生急于模仿的欲望，他們?nèi)呵榧^、躍躍欲試。此時教師鼓勵一部分平時不愛參加音樂活動的學(xué)生同老師一起拍出節(jié)奏，一些唱歌好的學(xué)生便會主動要求演唱歌曲；節(jié)奏感強的學(xué)生爭相用打擊樂器為歌曲伴奏；活潑好動、舞姿優(yōu)美的學(xué)生紛紛來表演。這樣學(xué)生積極主動、全員參與，活躍了課堂氣氛，增強了教學(xué)效果，學(xué)得活、記得牢，生動活潑的得到了全面發(fā)展。

四、培養(yǎng)音樂興趣時應(yīng)注意的主要問題

新音樂課程標準提出：“以音樂審美為核心，重視音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合”。這就為音樂課程提出了更高德要求，即要注意音樂與其他學(xué)科的融合性。讓學(xué)生和自己的生活相聯(lián)系，提高音樂的感知能力，學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，用音樂去想象畫面，用語言去描述音樂，知道音樂所描述的是哪個地方發(fā)生的故事等等，讓音樂與美術(shù)、語文、地理等課程相融合。

總之，在音樂教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是每一個音樂教師的首要任務(wù)，在音樂教育的初級階段,把培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣放在首位。課堂上要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并能在輕松愉快的氛圍中享受學(xué)習(xí)音樂的過程，讓音樂課成為學(xué)生的最愛。在課下要建立良好的環(huán)境，使學(xué)校、家庭和社會都關(guān)注音樂教育，開展以興趣為導(dǎo)向的課下興趣班，轉(zhuǎn)變教師的角色，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使音樂成為學(xué)生生命中不可缺少的一種力量。

（責(zé)任編輯：張希宇）

G623.71

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2095—7416（2014）04—0153—02

2014-07-20

方玉梅，女，山東平邑人，山東省平邑縣銅石鎮(zhèn)中心校教師。