論學生音樂興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

方玉梅

（山東省平邑縣銅石鎮(zhèn)中心校，山東 平邑 276700）

論學生音樂興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

方玉梅

（山東省平邑縣銅石鎮(zhèn)中心校，山東 平邑 276700）

一定的音樂素養(yǎng)是學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂教育必須重視對學生音樂興趣的培養(yǎng)，這是搞好音樂教育的重要前提。當前學校要重視營造良好的音樂教育環(huán)境，音樂教師要不斷提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)教師的魅力和感染力，不斷改進教學方法，積極組織開展各類學生音樂活動，從而有效激發(fā)學生的音樂興趣，提高音樂教育的水平和效果。

音樂教育；學生興趣；教師素質(zhì)；教學藝術

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。當一個人對某種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會從被動的接受轉變?yōu)橹鲃拥那笾c探索。音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。我國的音樂教育正處于發(fā)展中階段，隨著國家對學生音樂素質(zhì)的重視，音樂教育也得到了認識和重視，很多家長也慢慢意識到了音樂教育的重要性，加大了對子女的藝術投資，培養(yǎng)孩子的藝術興趣和修養(yǎng)。由于我國音樂教育的基礎較差，發(fā)展不平衡，往往對音樂教育的重視不夠，教學設備簡陋，教學水平較低，學生對音樂課的興趣不高。2002年國家正式頒布實施的《新課程標準》指出:“興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。”

音樂教學中“興趣”起著至關重要的作用，我們應緊緊抓住“課堂”這塊主要陣地，激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣，最大限度的挖掘學生的潛能，有目的的對學生進行音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，使“趣味”貫穿教學過程的始終，讓學生在音樂課堂中主動參與、積極體驗，讓學生在學習中享受音樂，感受音樂的魅力。

一、營造良好的音樂教育環(huán)境

學校是最能讓學生產(chǎn)生學習興趣的地方，營造良好的音樂學習環(huán)境是學校義不容辭的職責和任務。比如：在教室的墻壁上懸掛音樂家的畫像及格言；利用學校廣播站播放優(yōu)秀音樂作品對作品的作者進行介紹；組織學生音樂社團；提供學生表演的平臺和機會，讓學生充分體會表演中的樂趣等。

二、音樂教師對激發(fā)學生音樂興趣的重要作用

（一）教師要有高尚的師德。教師應該樹立在學生心目中的良好形象，尊重和愛護自己的每一個學生，發(fā)現(xiàn)學生的進步，并給予肯定。用和藹可親的態(tài)度、慈祥友善的眼神來縮短師生之間的距離感，贏得學生的喜愛。學生是最單純?nèi)后w，他們喜歡你才會愛上你的課，也會對你所教的課程產(chǎn)生興趣。融洽的師生關系，更是培養(yǎng)學生的自信心、激發(fā)學生學習興趣的基礎。

（二）教師要學會提升個人魅力。老師儀表得體才能使學生尊敬，知識豐富才能得到學生敬仰；上課風格獨特，語言規(guī)范、幽默、生動才能使學生產(chǎn)生學習的興趣，喜歡上音樂課，所以除了課下認真?zhèn)湔n外還要提高自己的綜合素質(zhì)。

三、課堂音樂氣氛的烘托和營造

（一）上課伊始點燃“興趣之火”。音樂教學要時時閃爍誘人的魅力，使學生感到“美”和“樂”，才能產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，根據(jù)學生的心理特點，播放一段舞蹈性、節(jié)奏性特別強的音樂，讓學生有律動的走進教室，然后教師接著彈奏下面一段音樂，讓學生用手拍擊節(jié)奏師生問好：

這樣就打破了傳統(tǒng)的師生問好方式，使學生感受到音樂課堂的愉悅氣氛，他們情緒飽滿，都想在活動中表現(xiàn)自己，使得學生主動參與的火花閃亮起來。

（二）在趣味中進行節(jié)奏訓練。節(jié)奏訓練比較的枯燥乏味，如果單靠老師拍完學生模仿，就會很難引發(fā)學生的興趣。對于學生來說，熟悉的事物更容易感知，在節(jié)奏訓練中可引用德國注明音樂家卡爾·奧爾夫創(chuàng)建的“奧爾夫節(jié)奏訓練法”，先從學生日常生活中的順口溜、名字稱呼中派生出最短小的2／4拍的節(jié)奏單元，作為“節(jié)奏基石”。

這樣便將枯燥的節(jié)奏訓練進行了趣味化，既進行了節(jié)奏型的練習，又培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感。

（三）授課時興趣飽滿

1．導入新課時要新穎別致，不落俗套。可以適當?shù)倪\用道具展示或多媒體，調(diào)動學生的積極性，待求知欲增強再導入新課。例如京劇《唱臉譜》的教唱，我們可以先讓給學生展示不同的臉譜，激發(fā)學生的好奇心，然后對我們的國粹京劇進行講解，讓學生學會傾聽，并讓學生戴上臉譜進行表演，然后再進行歌曲的學唱；再例如歌曲《小紅帽》的學習，教師可先用生動的語言配上動畫進行故事的講述，讓學生了解歌曲所表達的內(nèi)容，再播放配有歌曲MV，把小姑娘去外婆家邊走邊唱的情景生動地展現(xiàn)在學生眼前，讓學生視、聽相結合，產(chǎn)生急于學會歌曲的愿望，并給學生小籃子等道具讓學生扮演小紅帽進行歌曲的演唱。利用道具和多媒體技術相結合的教學方法為學生喜歡并成功學會歌曲鋪下了基石。

2．創(chuàng)設生動、形象、直觀的場景，使學生感知、想象、思維都處于積極狀態(tài)。例如在學習歌曲《小雨沙沙》時，教師先播放一段雷聲隆隆、風聲呼呼、雨聲沙沙的錄音，然后讓給學生創(chuàng)設了一個春雨綿綿的情境，以幻燈片的方式展示出一張空白片，讓學生判斷出雨聲后，教師便在幻燈片上畫出雨絲，接著播放這首歌的旋律。在歡快的音樂聲中，教師再選用一段動畫片進行播放，展示出一顆顆種子在雨中發(fā)芽、長大、葉子變大變綠的過程，這樣，新歌的意境就全部展示在了學生的面前，學生通過聽聲音——看畫面——聽音樂——音樂和畫面結合的感觸，可以深刻地理解歌詞的涵義，通過這種聲音和畫面的結合把學生置身于音樂的情境中進行學習，不僅增強了學生的學習興趣，而且還培養(yǎng)了他們的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力。

3．音樂欣賞與故事講解相結合。音樂欣賞課時抽象的，學生很單憑著聽把握住音樂所闡述的內(nèi)容。在欣賞音樂時教師的講解就顯得尤為重要，如果這種講解和多媒體的畫面進行完美結合，就能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。例如欣賞交響童話《彼得和狼》時，先讓學生聽一遍音樂，然后一邊放音樂一邊給學生講解彼得和狼的故事，通過解說詞的輔助，學生對音樂的理解可以變的深刻，然后再加入畫面，這樣學生不僅從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征。但由于學生對西洋樂器不熟悉，很難分辨出各種樂器的音色，這時教師制作好PPT課件，把分別代表小鳥、鴨子、貓、爺爺、狼、彼得、和獵人放槍的圖片及相對應的樂器演奏的聲音樂段放給學生聽，這樣學生便感到新奇有趣，注意力集中，達到體會感情及思想教育的目的。

4.鞏固知識時興趣盎然。學生對音樂是否有興趣。很大程度取決于老師的教學方法和手段是否有趣，而多媒體信息強度大，教師可充分運用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生主動參與到教學中。例如在教會學生《共產(chǎn)兒童團歌》后，教師巧妙地創(chuàng)設情境，首先播放這首歌的MV,再現(xiàn)了江西革命根據(jù)地的少年兒童與白匪作斗爭的光榮歲月，使學生仿佛置身于戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，接著再播放兒歌舞蹈MV，喚起學生急于模仿的欲望，他們?nèi)呵榧^、躍躍欲試。此時教師鼓勵一部分平時不愛參加音樂活動的學生同老師一起拍出節(jié)奏，一些唱歌好的學生便會主動要求演唱歌曲；節(jié)奏感強的學生爭相用打擊樂器為歌曲伴奏；活潑好動、舞姿優(yōu)美的學生紛紛來表演。這樣學生積極主動、全員參與，活躍了課堂氣氛，增強了教學效果，學得活、記得牢，生動活潑的得到了全面發(fā)展。

四、培養(yǎng)音樂興趣時應注意的主要問題

新音樂課程標準提出：“以音樂審美為核心，重視音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合”。這就為音樂課程提出了更高德要求，即要注意音樂與其他學科的融合性。讓學生和自己的生活相聯(lián)系，提高音樂的感知能力，學會在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，用音樂去想象畫面，用語言去描述音樂，知道音樂所描述的是哪個地方發(fā)生的故事等等，讓音樂與美術、語文、地理等課程相融合。

總之，在音樂教學中重視激發(fā)學生學習興趣的重要性，激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣是每一個音樂教師的首要任務，在音樂教育的初級階段,把培養(yǎng)學生對音樂的興趣放在首位。課堂上要讓學生樂于學習，并能在輕松愉快的氛圍中享受學習音樂的過程，讓音樂課成為學生的最愛。在課下要建立良好的環(huán)境，使學校、家庭和社會都關注音樂教育，開展以興趣為導向的課下興趣班，轉變教師的角色，保持學生的學習熱情，使音樂成為學生生命中不可缺少的一種力量。

（責任編輯：張希宇）

G623.71

A

2095—7416（2014）04—0153—02

2014-07-20

方玉梅，女，山東平邑人，山東省平邑縣銅石鎮(zhèn)中心校教師。