小學數學教學中滲透美育的具體做法

宋燕

摘 要： 在小學數學教學中要滲透對學生的美育教育，這是小學數學新課程標準要求的重要方面。小學數學教師首先要正確認識對學生進行美育教育的重要意義，其次要充分利用教材特點，深挖教材中美育教育的因素，將對學生的美育教育融合到數學教學中，使學生做到智育、美育共同發展。

關鍵詞： 小學數學課堂教學 美育教育 審美意識 審美能力

“在小學數學教育中包含著美育的教育”，作為一名數學教師，對這句話我深有體會。美的教育不僅能培養學生健全的人格，良好的氣質，高雅的情趣，而且能優化數學課堂教學結構，豐富教學內容，提高教育教學質量，從而全面發展學生個性，提高學生整體素質。為此，我在實際教學中，有意識地把智育和美育結合起來，從小學數學教材本身出發，充分挖掘數學內容內在的美育因素，充分調動學生學習數學的積極性，讓學生在愉快的審美享受中掌握數學知識，取得了較好的教學效果。下面我就在小學數學教學中如何滲透美育教育談談做法。

一、在數學教學過程中要有意識地培養學生的審美意識

美育，是一種感性教育，它所要得到的，是一種使人格變高尚的內在情感，是從對美的事物感知而開始的。數學美不像藝術的美那樣外顯和鮮明，且小學生的認知特點帶有很大的具體形象性，所以在教學時應該注意從數學知識中挖掘和捕捉美的實體，創設美的意境，引導學生審美感知，讓他們耳聞目染，領略數學王國的萬千美景。同時數學教師要率先做出美的示范，以飽滿的熱情、真誠的微笑走進教室，知識淵博，多才多藝，以美的儀表、美的教態、美的語言、美的板書等展現在學生面前，使學生心情愉快，主動參與課堂學習。

二、教師要充分挖掘教材中的美育教育因素提高學生的審美能力

在數學教材中即使是枯燥的數字也蘊藏著豐富的美育教育因素，現行的數學教材正確處理了數學學科特點與兒童認知規律、德育與智育、教與學、減輕負擔與提高素質等方面的關系，把數學的抽象美、符號美、數的神奇美、數的和諧美和概括美、猜想美、濃濃的時代生活氣息美、開放靈活美等融入其中。因此教師要充分挖掘教材中美育教育因素，對學生進行美育教育，提高學生審美能力。例如在新編小學數學實驗教材中，以大量的彩圖，使枯燥的數學變成直觀、形象的實物，彩圖的色彩明艷和諧，動物的神態活潑可愛，人物形象鮮明、生動；各種景物優美怡人；各種事物清晰逼真。一幅幅插圖多姿多彩，引人入勝，烘托渲染出濃濃的美的氣氛，給學生極強的感染力。讓學生認真觀察，仔細品味，切實得到美的享受，促進審美情趣的形成。

在數學教材中數學美到處可見，如阿拉伯數字符號，可以說是世人公認的最簡潔的文字，用這種文字寫出來的數和算式，全世界的兒童都認識；它具有對稱與和諧的美，在小學數學中，對稱與和諧的美比比皆是，簡單的幾何圖形中的等腰三角形、正方形、圓等，都是具有對稱美的直觀而淺顯的例子；它兼具深刻豐富的內在美。數學是研究數量關系和空間形式的科學，內容的高度抽象性、邏輯的嚴謹性和應用的廣泛性是它的特點。正是這些特點，構成了數學深刻而豐富的內在美。數學的美無處不在，只要教師要深入挖掘，并引導學生去體驗，去感受，就會使數學教學活動同時成為一種數學審美活動，成為一種情感體驗。通過教材中的美育因素讓學生感知數學的魅力，既能增強學生感知美的能力，又能激發學生學習數學的興趣，從而調動學生學習數學的動力。

三、在課堂教學過程中讓學生體驗美的教育

1.通過創設具體生動的教學情境讓學生體驗美育教育

例如在數學課前導入中教師要巧妙地設計新課導入法，如：講一個數學故事、笑話等，由此引出這節新課的內容。把數學問題轉化為生活問題，生動易懂，妙趣橫生。同時也激發了學生的學習興趣，激活了課堂氣氛。又如：運用多媒體、投影儀、簡筆畫進行教學，把生動的畫面、文字集于一體，展現在大家面前，鮮明地呈現了審美對象，從而更好地培養了學生的審美能力。

2.引導學生在小組合作探究中進行審美體驗

在教學中，我們不能滿足于美的感知和體驗，還要不失時機地引導學生發現問題、解決問題，在這一過程中讓學生體驗合作的樂趣，這本身就是對學生進行的最好的美育教育。同時在做題過程中要求學生書寫規范、條理，讓學生增強感知美的能力。所以數學教師要精心組織好體驗活動，使學生體驗到數學的美。

3.教師在課堂教學中的言行是讓學生體驗美的重要途徑

小學生的模仿性較強，因此教師在課堂上的一言一行都對學生有潛移默化的影響。因此，教師的教學語言要富有嚴密而富有邏輯性。教師的板書要清晰、美觀、布局合理、書寫工整、簡潔明快，給小學生以賞心悅目的美感。這樣可以收到“潤物細無聲”的功效。

總之，在小學數學教學中美無處不在。教師一定要有創新意識，樹立正確的審美觀，同時要抓住小學生的年齡特點和教材特點，引導學生從審美感知、審美體驗到審美創造，充分享受數學帶來的美。這樣不僅能激發學生的學習興趣，而且能使學生養成勇于探索、敢于創新的良好習慣，并在美的氣氛中體驗美的樂趣，享受美的快樂，使數學教育和美育教育得到和諧統一。

參考文獻：

[1]朱言午.淺談如何在數學教學中進行德育滲透.2005.

[2]馬志蘭.在數學教學中對學生進行思想品德教育.