如何在愉悅中提高聽力水平

張蕾

【摘 要】英語學習注重四個環節，聽、說、讀、寫，傳統的教學模式，重讀、寫的能力訓練，輕聽、說能力的培養，留下了英語教學的誤區及后遺癥。本文就如何在愉悅中提高中職學校英語聽力水平作了深入的探討，有益于英語教學效果的提高。

【關鍵詞】英語聽力 中職學校 訓練方法 多媒體

想要說一口流利的英語嗎？想和老外交流無障礙嗎？很多學生的回答是：“是的”，可是大多數學生是在初中才接觸到英語聽力的，起初會覺得聽力很難，出現這一現象很正常，為什么這么說呢？實際上人類的本性是，我們多數人更愿意聽，而不愿意說。而我們自己的思想觀念和經驗在講話時是有約束力的。然而，正如《道德經》所說：“知者不言，言者不知。”換句話說，“聽”，而不是“說”，是學習的根源，也是智慧的源泉。這對學習英語和其他任何學習形式來講，都是正確的。另外，出現這樣的情況和我們的教育體制有很大的關系，我們知道英語學習注重四個環節，聽、說、讀、寫，傳統的教學模式，重讀、寫的能力訓練，輕聽、說能力的培養，留下了英語教學的誤區及后遺癥。如何提高學生聽力水平，給我們從事基礎英語教育的同仁們留下了深思。

一、大力提倡全英教學

課堂是英語聽力訓練的主陣地，要為學生創造一個良好的語言環境，就必須盡可能多用英語組織教學。學生在學習的過程中聽得多了，很自然就提高了聽力水平。例如：在一篇課文的Warming Up教學中，向學生出示一幅畫著全家福的圖片，然后對學生說：Look at this picture. What can you see？（I can see some people in the picture）.通過情境教學，即使學生不看書，也能容易聽懂對話的內容，從而增加了學生在課內接受聽力訓練的機會。

二、合理設計聽力訓練方法

英語聽力訓練方式很多，主要包括聽音辨音、聽寫、聽說對話、聽力理解等。

（1）辨音訓練要隨時隨地進行

a.找出讀音相同的單詞。如：/ai/ look bike good car.

b.找出每組句子中不同的部分。如：she likes her grandpa . He likes his grandma.

c.教師在黑板上寫出若干句子，然后讓學生聽幾組句子，最后讓學生選出與教師所讀句子意義相同或相近的句子來。

（2） 時時刻刻進行聽說對話訓練

教師要抓緊每一分鐘對學生進行聽說練習，把功夫都放在課里課外，甚至課間十分鐘也可以引導學生大膽表達自己的想法，多用英語和同學進行交流，只要學生們敢于表達，他們一定會有所收獲。

（3） 聽寫訓練要反復練習

聽寫是最簡單的聽力訓練方式，也是提高聽力水平必不可少的環節。它是一種限時性強，輸入量大，需要高度集中一個人的注意力，才能完成的訓練方式。教師要把聽寫作為一種固定模式的日常練習，使學生養成良好的聽寫習慣，當然聽寫有一種循序漸進的過程，可以從單調、詞組開始，逐步過渡到段落及整篇文章。

三、形式多樣，寓教于樂

首先，教師要克服思想認識上的認識，大膽改革創新，把游戲和英文電影引入到課堂當中，把它看成是英語課的一種形式。其實游戲不僅僅是屬于課外活動，它完全可以作為一種教學形式走進課堂，進入到英語教學中去，它可以幫助我們有目的、有計劃、有步驟地組織聽力的課堂教學。通過游戲的形式激發學生學習聽力的興趣。而電影會幫助學生極大程度上提高學習英語的趣味性和積極性。

（1） 聽英文原版歌曲填詞游戲

教師提前做好準備，把英文歌曲以歌詞用填空的形式展示給學生，學生一邊欣賞歌曲，一邊完成填空任務，寓教于樂，同時也激發了學生學習英語的積極性。

（2）看英文版原聲電影

在看電影之前給學生布置任務，讓他們帶著任務去欣賞，看完電影之后讓學生說說自己在看完后都學到了哪些有用的口語表達，可以把這些表達記在筆記本上，與同學們一起分享自己的學習成果。

四、盡量使用多媒體教學活躍課堂氣氛

現代教學新的理念要求我們上課要盡量使用多媒體教學，好處不言而喻，不僅可以提高課堂效率，而且可以激發學生學習的興趣。聽力課長期以來被誤認為只是教師打開錄音機放音，學生憑兩只耳朵聽音，忽視了“讀”和“說”這兩項重要內容，著重強調聽力訓練。這種看法是不對的：一是把語言實驗室當成單純的聽音室，而對幻燈機、錄放像設備卻閑置不用；另一種做法干脆就不用實驗室，一臺錄音機就代替了教學。實際上用語言實驗室進行視聽課教學是一重大的突破，這種以聲、光、色為特性的語言實驗室教學利用各種電教媒體，使聲音與形象和諧統一，使語言信息與具體的、特定的情景相結合，使得陳舊的聽力教學法中單一化的聽和機械性的尋找答案相形見絀。更重要的是在視聽說多維教學模式中，加強視聽說的訓練更易激發學生的學習興趣，有時一張簡單的powerpoint幻燈片，就能使課堂氣氛大大改觀，有益于學生感知教學內容，培養語言能力。因而，教師要多選一些聲形具備，并且文字資料齊全的音像帶用于教，采用視聽結合、聽說結合的多維交互教學方法進行施教。 例如，在做Festivals這課的聽力訓練時，我制作了大量的有關節日圖片場景，如圣誕節、春節、母親節、中秋節、感恩節、元宵節、端午節等幻燈片并伴有聲音，讓學生聽起來有身臨其境的感覺，大大增強了趣味性，學生也很感興趣，教學效果也有了明顯的提高。

總之，聽力的趣味教學方法豐富多彩，教師可以設計各種各樣的既能提高聽力，又能活躍課堂氣氛的游戲活動。要想把一堂聽力課上好，除了事先必須做大量的準備工作，聽力材料的選擇，恰當的導入形式，多樣有趣的訓練方法之外，同時還應當盡可能地激發學生對聽力學習的興趣，使他們想上，喜歡上聽力課。教師要不斷地學習，探索新的教學理念和方法，并在教學中付諸實踐，把課上得生動、有趣，學生才能積極參與到課堂活動當中去，教學的效果和質量才會得到提高。endprint