豐富詞匯是發展幼兒語言的基礎

景永紅

【摘 要】豐富幼兒的詞匯，教幼兒正確運用詞語，讓幼兒直接觀察物品學習新詞，在游戲中豐富詞匯，利用造句、組詞的練習豐富詞匯。

【關鍵詞】詞匯 詞義 觀察 實踐

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域明確指出，要喜歡用語言與人交往；能清楚地說出自己的想法、經驗；愿意傾聽并能理解別人的講話；喜歡閱讀畫冊和圖書。這就明確幼兒園的語言教育，主要要求掌握語音和詞匯，并具備初步運用這些語音成分的能力，其中豐富詞匯是發展語音能力的基礎。下面幾點，就是我在從事幼兒園語言教學活動工作中總結出的幾點感受。

一、要明白幼兒園詞匯教學的任務

幼兒園詞匯教學主要有三方面的任務，只有清楚了任務才會達到教育的目的。

1.豐富幼兒的詞匯

從幼兒剛入園開始，教師就要想辦法幫助幼兒逐漸儲存大量的詞匯。首先從與他們日常生活有密切關系的名詞、動詞、形容詞入手，繼而教給他們比較抽象的數量詞、介詞、連詞，到大班可以教他們學習一些簡單的同義詞、反義詞、成語、諺語等等。特別要注意的是，所有這些活動必須讓幼兒按普通話語音清楚、正確的發聲音。

2.給幼兒講解詞義

讓幼兒理解詞語的意義，可以幫助他們更快的記住詞語、運用詞語，因此，教師不光要教會幼兒讀準詞語的發音，還要給幼兒講清楚詞語的含義，為他們正確使用詞語打好基礎。

3.教幼兒正確運用詞語

在教師教會幼兒詞語的讀音和意義的基礎上，如果幼兒對這些詞語不能正確使用和經常使用，就不會達到語言教學活動的目的。教師要有計劃、有目的、有系統的把生詞引進幼兒的語言教育活動工作中，指導幼兒鞏固運用詞語，為日后的學習做好準備。

二、豐富詞匯的方法

擴大幼兒的詞匯量是與教育幼兒認識環境、正確對待周圍環境同時進行的。這是總的方向，具體的辦法有以下幾點：

1.讓幼兒直接觀察物品學習新詞

在教學活動中出示他們比較熟悉的實物，例如蔬菜、水果、樂器、玩具等等，教給幼兒這些物品的名稱、顏色、大小、形狀、材料、質地的詞語。

在日常生活中結合實物隨時教給幼兒一些新詞。穿衣服時教給幼兒一些與衣服有關的名詞、量詞，例如：“一件衣服”“一頂帽子”“一條褲子” ……吃點心的時候教給幼兒點心的名稱、材料、味道有關的名詞、形容詞，例如“圓形的餅干”“面粉”“又香又甜”等等。

2.觀察圖片資料增加新詞

活動前為幼兒準備好圖片資料，讓幼兒仔細觀察圖片、理解圖片內容，在觀察的過程中教師提出一些有針對性的問題讓幼兒思考。接著教師給幼兒提供恰當的詞來描述圖片上有什么？他們在干什么？例如：幼兒在觀察《冬天的早晨》這張圖片后，根據教師描述的話語就可以學到“積雪”“冒著”“風雪”“上班”“鍛煉”等等。

3.在游戲中豐富詞匯

幼兒園一日活動主要是以游戲為主，通過各種各樣的游戲內容和游戲材料來理解和掌握學習內容。抓住這一環節對幼兒進行豐富詞匯教育能夠起到事半功倍的效果，通過向幼兒介紹玩具，教給他們玩具的顏色、玩法、制作材料、用途等有關的詞。例如：指導幼兒搭積木的過程中就可以讓幼兒說出“長方體”“正方體”“圓柱體”“拱門”“搭”“欄桿”等。在角色游戲中鞏固運用學過的詞。例如：《公共汽車》中的“汽車站”“司機”“售票員”；《醫院》中的“乘客”“掛號”“醫生”“護士”；《餐館》中的“廚師”“顧客”“收銀員”等等。開展專門用來豐富詞匯的游戲活動，每次重點練習一類詞。例如：學習《誰來了》的游戲，重點學習運用其中的動詞“小兔跳跳”“燕子飛飛”“小魚游游”“小蟲爬爬”等。《有什么變化》的游戲，通過改變實物的位置，重點學習和運用名詞、方位詞。

4.讓幼兒觀察動作、表情來學習動詞

在教育教學活動中，帶領幼兒邊做動作邊學動詞也會有意想不到的收獲。剛開始可以由教師做動作帶領幼兒說詞。例如：教師編表演“提”“拿”“抬”“端”“扛”的動作，讓幼兒觀察這幾個動作的區別，并理解和掌握這些詞的用法。也可以讓幼兒一邊做動作、表情，一邊說詞。例如：讓幼兒做“眨眨眼”“扭扭腰”“伸伸胳膊”然后說出相應的詞語。要求幼兒做出笑的表情后啟發幼兒說出“咪咪笑”等等。同時，在帶領幼兒戶外活動時，可以讓幼兒觀察院子里的花草樹木，種植區的作物；觀察天氣變化，也可以用活動中發生的小意外及時教給幼兒一些詞語。例如：“風在干什么？（“風刮起了塵土”“風吹動了小樹”）”，“小鳥在干什么？（ “小鳥在唱歌”“小鳥在喝水”）”等。

5.利用實踐講解比較的方法讓幼兒學習詞語

在自然活動教育教學中，單純的講解詞義幼兒很難理解詞義，例如：“融化”。而如果我們通過實踐把冰加熱以后化成水，告訴幼兒這就是融化，幼兒就會很容易接受了。還有些詞本來是通過比較產生的，例如大小高矮長短、上下左右……應該采用比較的方法來教幼兒學習。可以用磁鐵、沙盤、貼絨等教具，布置出具有一定情景的環境，讓幼兒在自由活動的過程中自然而然的說出方位詞。

6.利用造句、組詞的練習豐富詞匯

通過多年的實踐教學我發現，利用造句和組詞也是豐富詞語教學的一種好方法。例如觀察公交車后，讓幼兒說說：“乘客從哪里上下車？”“乘客們坐在哪里？”讓幼兒用“車門”“車廂”的詞語造句。到了大班，讓幼兒用自己積累的語素來構詞，并鼓勵幼兒大膽說出和別人不一樣的說法，就會有好多不同的詞語表現出來。例如：“對紅顏色”怎么說呢？幼兒就會說出“紅彤彤”“紅艷艷”“桔紅”，甚至有“火熱”的說法……此外，讓幼兒參加節日活動演出節目、進行“故事大王演講比賽”“幼兒經典詩文朗誦”等都能讓幼兒在活動過程中學到許多詞語，并使學習詞語活動積極化。

綜上所述，幼兒園的詞匯教學是由影響幼兒的各種活動和手段來完成的，幼兒的語言表達能力需要教師不斷地進行訓練和提高，只有這樣才會為幼兒在德、智、體、美全面發展的道路上創造有利條件，為幼兒一生的發展奠定良好的基礎。endprint