“10分鐘隨堂練字”指導(dǎo)書寫教法淺見

楊琴

摘 要：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)書寫；找尋規(guī)律；歸類識字；課前復(fù)習(xí)；隨文識字；書寫質(zhì)量；行款整齊；創(chuàng)造性教學(xué)

在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三部分的實(shí)施建議里的（第五）具體建議中關(guān)于識字、寫字的內(nèi)容是這樣要求的：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。

在2013年的小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)大賽中，我就要求課堂中必須有10分鐘的寫字指導(dǎo)時間，獲獎的教師在識字教學(xué)中注意了兒童的心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，將閱讀與書寫有效地結(jié)合，保證了書寫的時間、書寫的質(zhì)量。

下面，我們從幾個方面感受一下教師們成功的課例，看一看他們是怎樣進(jìn)行寫字指導(dǎo)的。

一、在課題中出現(xiàn)要求會寫的字時，指導(dǎo)書寫

生字表中要求會寫的字會出現(xiàn)在課文的題目中，在引入課題時，適時指導(dǎo)寫字，會加深學(xué)生的理解。

曾永華老師執(zhí)教的《陶罐和鐵罐》，在課題板書時就指導(dǎo)學(xué)生書寫“陶”字：

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，請小朋友們伸出你們的右指同老師一起書寫課題。（教師板書課題指導(dǎo)寫“陶罐”）

師：先觀察“陶”和“罐”這兩個字。

生：“陶”的右部里面的部分與“罐”的部首一樣。

師：我們來寫寫吧。

古秀英老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》也是在課題板書的時候指導(dǎo)學(xué)生書寫“毀滅”。

兩位老師都是在指導(dǎo)示范寫字中加深了學(xué)生對題目的理解。

二、集中、歸類識字時，找尋規(guī)律

在初讀課文后，文中要識的生字很多，教師要找出其中的規(guī)律進(jìn)行寫字指導(dǎo)。許彩玲老師執(zhí)教《雷雨》時是這樣安排的：

師：我們剛才初讀了課文，接下來要書寫課文中的生字寶寶了。（課件出示：蜘蛛、虹蟬）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都是左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁都是“蟲”。

師：說一說書寫的時候要注意什么。

生：左邊的“蟲”要寫得窄一些，右邊的部分要寬一些。

師：要注意寬窄，要注意高矮，還要注意什么？

生：“蟲”字的橫變成了提。

師：是的，還要注意左右部件交接處的關(guān)鍵筆畫的穿插挪讓。（課件演示“蜘”的長撇變紅）讓學(xué)生觀察。“蟬”也要注意穿插挪讓，誰來說一說是怎么穿插的？

生：“蟬”的長橫有穿插。

師：現(xiàn)在我來范寫，你們說筆畫，我來寫。

學(xué)生練寫時，教師提醒學(xué)生的坐姿，頭正、肩平、足安。

許老師安排學(xué)生集中寫字的時間，并進(jìn)行了系統(tǒng)的寫字指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸類、梳理寫字規(guī)律、探究寫字方法。教師同時還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫后要展示學(xué)生作品，采用學(xué)生評價、生生互評、老師評價的方法促進(jìn)學(xué)生書寫水平的提高。

三、課前復(fù)習(xí)時，指導(dǎo)容易寫錯的字

利用課前復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生識字。錢瑩老師在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)中課前聽寫本課詞語，指定兩名學(xué)生上黑板板書，同桌評價書寫情況。教師指導(dǎo)容易出錯的生字。王麗娟老師在《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)中，用“砸金蛋，救小鳥”的游戲復(fù)習(xí)認(rèn)字，充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、閱讀教學(xué)時，隨文識字、寫字指導(dǎo)

課文中重點(diǎn)的字詞，要通過各種方法理解，披文入情，指導(dǎo)書寫。

錢瑩老師在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)中布置小練筆呈現(xiàn)了兩個句式：20世紀(jì)，我們可以瀏覽因特網(wǎng)，可以……可以……；20世紀(jì)，電腦、手機(jī)、磁懸浮列車使人們居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。然后學(xué)生練寫。

韓潤老師在《圓明園的毀滅》的教學(xué)中指導(dǎo)閱讀時，在讀完“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。”后，在這指導(dǎo)學(xué)生書寫“燼”，更好地理解了字的含義，同時也加深了學(xué)生對侵略者痛恨的情感。

于雪梅老師在《陶罐和鐵罐》教學(xué)時利用圖片—甲骨文—篆體—形聲字的演變，讓學(xué)生觀察“陶”字的結(jié)構(gòu)以及每個筆畫的占位，教師邊范寫邊說出書寫筆畫的占位。

幾位教師在書寫后還注重評價，采用多種方式評價，既注重了寫字的過程，還注重了寫字的結(jié)果，使學(xué)生的書寫水平得到了提高。

另外，中、高段課堂上讓學(xué)生作批注、記筆記、寫感想、小練筆的機(jī)會比較多，這些過程都是練字的時機(jī)，在關(guān)注書寫內(nèi)容的同時，要求寫字要端正、美觀，養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣。同時注意的是指導(dǎo)五、六年級學(xué)生書寫硬筆時要行款整齊，有一定的速度。

總之，語文課10分鐘隨堂練字的方式是多種多樣的，關(guān)鍵是我們要在思想上重視，教學(xué)中落實(shí)，并形成一種自覺的行為，根據(jù)學(xué)段的不同要求，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊寧市教研培訓(xùn)中心）

編輯 馬燕萍