“10分鐘隨堂練字”指導書寫教法淺見

楊琴

摘 要：按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。

關鍵詞：指導書寫；找尋規律；歸類識字；課前復習；隨文識字；書寫質量；行款整齊；創造性教學

在語文課程標準中第三部分的實施建議里的（第五）具體建議中關于識字、寫字的內容是這樣要求的：按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。

在2013年的小學語文青年教師課堂教學大賽中，我就要求課堂中必須有10分鐘的寫字指導時間，獲獎的教師在識字教學中注意了兒童的心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，將閱讀與書寫有效地結合，保證了書寫的時間、書寫的質量。

下面，我們從幾個方面感受一下教師們成功的課例，看一看他們是怎樣進行寫字指導的。

一、在課題中出現要求會寫的字時，指導書寫

生字表中要求會寫的字會出現在課文的題目中，在引入課題時，適時指導寫字，會加深學生的理解。

曾永華老師執教的《陶罐和鐵罐》，在課題板書時就指導學生書寫“陶”字：

師：今天我們學習一篇童話故事，請小朋友們伸出你們的右指同老師一起書寫課題。（教師板書課題指導寫“陶罐”）

師：先觀察“陶”和“罐”這兩個字。

生：“陶”的右部里面的部分與“罐”的部首一樣。

師：我們來寫寫吧。

古秀英老師執教的《圓明園的毀滅》也是在課題板書的時候指導學生書寫“毀滅”。

兩位老師都是在指導示范寫字中加深了學生對題目的理解。

二、集中、歸類識字時，找尋規律

在初讀課文后，文中要識的生字很多，教師要找出其中的規律進行寫字指導。許彩玲老師執教《雷雨》時是這樣安排的：

師：我們剛才初讀了課文，接下來要書寫課文中的生字寶寶了。（課件出示：蜘蛛、虹蟬）同學們，你們發現了什么？

生：都是左右結構的字，偏旁都是“蟲”。

師：說一說書寫的時候要注意什么。

生：左邊的“蟲”要寫得窄一些，右邊的部分要寬一些。

師：要注意寬窄，要注意高矮，還要注意什么？

生：“蟲”字的橫變成了提。

師：是的，還要注意左右部件交接處的關鍵筆畫的穿插挪讓。（課件演示“蜘”的長撇變紅）讓學生觀察。“蟬”也要注意穿插挪讓，誰來說一說是怎么穿插的？

生：“蟬”的長橫有穿插。

師：現在我來范寫，你們說筆畫，我來寫。

學生練寫時，教師提醒學生的坐姿，頭正、肩平、足安。

許老師安排學生集中寫字的時間，并進行了系統的寫字指導，引導學生歸類、梳理寫字規律、探究寫字方法。教師同時還注重培養學生良好的寫字習慣，書寫后要展示學生作品，采用學生評價、生生互評、老師評價的方法促進學生書寫水平的提高。

三、課前復習時，指導容易寫錯的字

利用課前復習，鞏固學生識字。錢瑩老師在《呼風喚雨的世紀》教學中課前聽寫本課詞語，指定兩名學生上黑板板書，同桌評價書寫情況。教師指導容易出錯的生字。王麗娟老師在《紅領巾真好》教學中，用“砸金蛋，救小鳥”的游戲復習認字，充分利用學生的心理特點設計游戲，激發學生學習的積極性。

四、閱讀教學時，隨文識字、寫字指導

課文中重點的字詞，要通過各種方法理解，披文入情，指導書寫。

錢瑩老師在《呼風喚雨的世紀》教學中布置小練筆呈現了兩個句式：20世紀，我們可以瀏覽因特網，可以……可以……；20世紀，電腦、手機、磁懸浮列車使人們居住的星球變成聯系緊密的地球村。然后學生練寫。

韓潤老師在《圓明園的毀滅》的教學中指導閱讀時，在讀完“我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。”后，在這指導學生書寫“燼”，更好地理解了字的含義，同時也加深了學生對侵略者痛恨的情感。

于雪梅老師在《陶罐和鐵罐》教學時利用圖片—甲骨文—篆體—形聲字的演變，讓學生觀察“陶”字的結構以及每個筆畫的占位，教師邊范寫邊說出書寫筆畫的占位。

幾位教師在書寫后還注重評價，采用多種方式評價，既注重了寫字的過程，還注重了寫字的結果，使學生的書寫水平得到了提高。

另外，中、高段課堂上讓學生作批注、記筆記、寫感想、小練筆的機會比較多，這些過程都是練字的時機，在關注書寫內容的同時，要求寫字要端正、美觀，養成“提筆就是練字時”的習慣。同時注意的是指導五、六年級學生書寫硬筆時要行款整齊，有一定的速度。

總之，語文課10分鐘隨堂練字的方式是多種多樣的，關鍵是我們要在思想上重視，教學中落實，并形成一種自覺的行為，根據學段的不同要求，創造性地進行教學。

（作者單位 新疆維吾爾自治區伊寧市教研培訓中心）

編輯 馬燕萍