信息化下的語文課堂教學

呂義德

摘 要：從近幾年教學實踐中利用多媒體信息化教學取得的成果說明信息化媒體對教學所發揮的良好作用。

關鍵詞：多媒體；語文課堂；教學效果

打開小學語文課本，專家精品、名篇佳作比比皆是。但對學生而言，別是農村，由于自然因素和社會因素的影響、抽象的語言文字、陌生的場景就為學生的認識、理解筑就了道道圍墻。如何把這些抽象的語言文字變成實實在在的事物呢？

一、利用多媒體白板對學生進行思想品德教育

怎樣在語文教學中對學生進行思想道德教育，是多年來語文教師一直探討的問題。在過去的教育中，有時教師是在語文課中出現有關思想品德教育的內容時，才進行說教。這種僅僅停留在語言表面的教育方法，收效甚微；有時學生對教材所表述的內容沒有眼見其景、耳聞其聲，所以形不成深刻的表象，難以透徹領會，不能達到理想的思想教育效果。我在語文教學中借助多媒體電子白板，對學生進行了這方面的教育。例如，在教學《一定要爭氣》一課的“童第周在國外學習”時，緊抓童第周立志“一定要為中國人爭氣”，利用教學影片《童第周在比利時》進行教學。在看影片之前，要求學生先讀讀有關課文，并提出問題：“當時外國人怎樣看待中國人？”“童第周心情怎樣？”“他是怎樣將理想變為行動的？”在十多分鐘的時間里學生帶著問題看，帶著問題想。影片放完后，學生立刻針對我提出的三個問題，結合課文和影片展開了激烈的討論。之后我因勢利導，讓學生結合現實談談自己的理想。學生有的說：“今后我要學好知識，做國家的棟梁。”也有的說：“希望我們的國家更加強大，不在受外國的羞辱。”利用多媒體教學，課堂氣氛活躍，增大了教學內容，特別是在德育教學方面，樹立愛集體、愛國家，培養學生高尚的情操和優良的品質，為初步形成正確的世界觀起到了非常好的作用。

二、利用多媒體白板教學來促進對學生的審美教育

在語文教材中，有的課文語言美，有的課文意境美，有的課文形象美，那么語文教師應該怎樣對學生進行審美教育呢？記得我在教學《登鸛雀樓》那一課時，利用白板視頻讓學生很直觀地感受“遠處太陽正沿層層山巒落下，霞光籠罩著沉靜的原野，黃河水后浪推動著前浪，一波推動著一波向大海深處流去”的場面。這一遠一近、一靜一動兩幅壯觀的情景，很容易地就把學生引入“白日依山盡，黃河入河流”的詩情畫意中，又讓學生不知不覺地領會到“欲窮千里目，更上一層樓”所蘊含的哲理。同時，使學生領悟到祖國的大好河山，受到各種美的熏陶，增強了對祖國河山的熱愛。在這首詩的教學中，我利用白板很直觀把詩句中各種各樣的因素表達了出來，比傳統教材中的文字描寫更直觀、更集中、更鮮明，把語文教材中的審美教育發揮得更徹底。

三、利用信息化媒體教學能更好地幫助學生掌握知識

教學中重點難點的突破是多媒體教學過程中的關鍵。如何運用電子白板來突破重難點，幫助學生掌握知識呢？在教材《宿建德江》一課時，其中有：“野曠天低樹，江清月近人。”我采用了電子白板媒體，在聯網視頻中出現了原野空闊、天地相接、月落沉江、人月相鄰這樣美妙的夜景，這樣就把原來抽象的詩句變成了具體生動的畫面，學生也就輕松地理解了課文，我也順利地突破了重難點。利用白板教學可以更具體形象地再現各種事物的現象、情景、過程，而不受時間、微觀、空間的限制，所以能更好地幫助學生對教材的感悟，促進學生對知識的掌握。

實踐證明，在教學中運用多媒體白板教學，能突破時間、空間的限制，變抽象為直觀，變單調與枯燥為生動與活潑，提高學生學習的積極性與主動性，使教師能在同樣的時間內完成更多的教學任務，孩子們在同樣的時間里能接受更多、更全面的教育，從而達到了信息化教學的效果。

（作者單位 河南省虞城縣界溝鎮中心小學）

編輯 韓 曉