用“愛心”召喚“留守兒童”

陳虎

【案例描述】

這是我教學生涯中的一個真實的故事。那年，學校布局調整，安排我到一所村小學負責。由于剛進校，我對學生還不是很熟悉，但很快，一個學生的身影就闖進了我的腦海，至今都難以忘卻。

1.那一刻，我與他在心靈深處產生奇妙的觸碰和交流

開學不久后的一個課間，我正在辦公室休息，突然，聽幾個學生慌慌張張地跑到辦公室大喊：“陳老師，小龍又和同學打架了，還說不上學了，要回家去！”我立刻沖出辦公室，追到校門口，一把抓住小龍，往校內拉，可他卻倒地撒賴，不愿跟我走。我一抬頭，猛然看到：有些學生盯著我，神色緊張。見此情景，我立刻抱起小龍朝辦公室走去，任由他亂踢亂抓。我邊走邊想：“如果我不問青紅皂白，當眾把他訓斥一頓，他肯定會對我產生抵觸情緒，也就無法讓他做到‘親其師，信其道。所以，我一定要控制好自己的情緒。”好不容易把他抱到辦公室，剛一放下，他卻又想跑，我迅速拉住他，順手關上了門，并溫和地說：“小龍，你看，你把老師的新褲子都踢臟了，有同學會嘲笑老師和你的！”（那天我剛好穿一條新褲）此刻，不知怎的，他不犟了，也許是意識到了什么，耷拉著腦袋，雙手不停地搓著……

2.只是一個微笑，他如釋重負

此后，我便向同行們了解小龍的情況：原來，小龍是一個典型的“留守兒童”，以前成績也不怎么好，自從其父母外出打工后，更是生性頑劣，到處“惹是生非”，簡直成了一匹無人照看的野馬，總把老師的耐心教育置之腦后，有時干脆跟老師“唱對臺戲”，現在就是名副其實的“害群之馬”呀！“不過，陳老師，你若能馴服他的話，他也許就會成為一個難得的人才！”老師們歷數小龍的情況，還不忘將我一軍。是呀，難道我不能成為一名出色的馴師嗎？我陷入沉思……不久，我就到小龍的班級擔任班主任和數學教學的工作。進班的第一天，我平靜地走進教室，一如既往地按照計劃上課。我發現，整節課，小龍好像很認真了，只是有意回避我的目光。我知道，他也許在擔心：我會在不知什么時候，突然來幾個嚴厲的批評，對他狠狠地打擊一下。一連幾天，我始終沒有批評他，更沒有提起那件事，只是默默地觀察他，時不時對他投以微笑。一天下午，小龍找到我，主動要求我原諒他那天踢臟我褲子的事情。當我表示了對他的寬容，并給他提出要求后，他認真地點了幾下頭，如釋重負的小臉上立刻展露出開心的笑容，我不由地想起教育家蘇霍姆林斯基說過的一段話：“在影響學生內心世界時不應挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。”此時，我深信，自己已有能力去馴服這位學生啦！

3.幫助就是開啟智慧大門的鑰匙

學生獲取知識的途徑不是單一的，老師的傳授、學生已有生活經驗與生活環境的交互、伙伴間經驗的互補這些都是很好的獲取途徑。如果能將它們巧妙地結合起來，就能更好地促進學生健康快速地成長。

我不由想起曾經有一位母親領著一個聾啞孩子懇求我收她的孩子進校讀書時說的一句話：“我的孩子他很乖的，他是我的

寶，他這么大了，我都熱情地擁抱他、親吻他，為他驕傲！”是啊，“教育不單是傳授知識，也是教師給予的成長道路上的鼓舞與激勵”，老師，就應該像對待自己孩子一樣對待自己的學生，精心呵護，孩子們的純真與幼稚、過錯和無知全是他們成長中的特點，我們應珍視，應寬容。我想，這樣一定能開啟學生智慧的大門。因此，我積極挖掘小龍身上的閃光點，堅持不懈地給他以鼓勵，并以此為方式，讓他體會一種“我可以學好”的感覺來增強他的自信心。其次，我經常在課間、課后給予他幫助。同時，我還在班上成立了“結對幫扶”小組，安排學生時常去幫助他，并且要求他也去主動幫助其他同學。再次，我非常留意他在學習與思想上的變化。在這樣不懈的幫助中，小龍又提高了學習興趣，也在不斷努力地改變著自己。

4.磨礪使卵石日臻完美

記得一名哲學家曾經說過：“當你走進失敗人群中，你就會發現，造成他們失敗的原因其實很簡單，就是因為他們從來不曾擁有過足以讓他興奮的、鼓勵他前進的環境。”我知道要想讓小龍徹底地成長起來，我需要給予他更多的是磨礪！因此，我做了一些小嘗試：我不斷地給小龍調座位，首先讓他與班里表現優秀的學生坐，然后與表現差一點的學生坐，再與每個班干部坐。這期間，我發現他與同桌相處得很融洽，也許他懂得了我的用意。一天，我叫小龍當班長，當時他與其他學生滿臉疑惑。可是在接下來的工作中，小龍用他的表現證明了我的嘗試是對的。隨著時間一天天地過去，小龍也一天天在不斷地進步著：課堂上，他學習特別認真，積極發言；在家里，他也乖巧伶俐，自覺學習，還幫助大人做一些力所能及的事。

多年以后，小龍以優異的成績考進了大學。

【案例反思】

“那些難教育的孩子，都是些失去自尊心的孩子。”“真誠幫助不僅能使人愉悅，更能使人聰明。”在小龍逃跑回家的事情上，如果我不分青紅皂白，批評他，斥責他，而不寬容、不鼓勵他，他可能會喪失對老師的信任和尊敬，也會進一步喪失學習的動力。那雖然是一次偶發逃跑事件，如果我不細語感化，給予真誠幫助，我想，小龍可能不會發生這樣大的轉變。作為一名教育者，我要蹲下身子，以學生為本，讓他們在平等中成長。在學生的成長過程中，我們如果不經常鼓勵他們，他們也許始終在成長的小道上彷徨。我們要時時帶著一顆愛心走進學生，把愛撒向每一個學生的心田；帶著微笑走近學生，給學生心田注入和煦陽光；帶著鼓勵與真誠的幫助走近學生，讓他們擁有一片自由翱翔的藍天。

參考文獻：

[1][蘇聯]蘇霍姆林斯基.要相信孩子[M].教育科學出版社1981.

[2]王道俊，王漢瀾.教育學[M].人民教育出版社，1984.

（作者單位 湖北省潛江市龍灣鎮小學）

編輯 張珍珍