春風化雨 潤物無聲

劉濤

摘 要：基礎教育課程改革，體現了國家對不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，力圖從更高層面推進素質教育，從本質上解決基礎教育中存在的一些實際問題，其中重要的方面就是對德育價值的進一步凸顯、對教師育德能力的更高要求以及對德育方式的突破和拓展。

關鍵詞：語文教學；德育滲透；文道統一

“德育、智育、體育是全面發展的教育目的的三個重要方面，德育屬于教育目的的范疇，德育不是學校的一種工作，而是學校一切工作的歸宿，是學校一切工作的最終目的。”誠然，德育有相對的獨立性，而語文學科由于其具有的深厚、鮮明的人文特征與深厚的感召力而具備了獨厚的塑造人的精神這一獨特功能。“文道統一”，學文與悟道應同步進行，教育不僅是文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒。因此，加強語文教學的德育滲透是實施語文素質教育的重要途徑。

本文就語文學科德育滲透提出以下措施：

一、在識字教學中進行德育滲透

識字教學是小學低年級的教學重點。對于比較枯燥乏味的識字教學如何滲透德育著實會讓教師大傷腦筋。課標倡導生活識字，這就給我們指出了許多滲透德育的生長點。教師的一言一行、一舉一動都在對學生進行思想品德教育，讓學生在學習與生活中養成良好的思維習慣與行為習慣。

二、在閱讀教學中進行德育滲透

在兒童時期注重思想修養，陶冶情操，會對孩子的一生產生巨大的作用。古人言：“書讀百遍，其義自見。”小學階段的課文有許多育人的素材，有的滲透著先人的高貴品質，有的滲透著環境保護的內容等。如，西師版教材第十一冊《爛漫的點地梅》《在激流中》等文章，引導學生對它們進行深入理解，培養學生堅強的意志、無私奉獻的品格、關愛他人的情懷。在教學《爛漫的點地梅》時，我抓住兩個重點語句：“青藏高原的天有多藍，云游多白，點地梅就有多美！”“我喜歡唐古拉山頑強而美麗的點地梅，我更喜歡像點地梅一樣可親可敬的高原筑路兵。”引導學生細細品味，仔細揣摩。讓學生自讀自悟作者抓住了點地梅與高原筑路兵內在品質的相通之處，借點地梅頑強的生命力、無私奉獻的精神來贊揚高原筑路兵在極端惡劣的高原環境艱苦奮戰、勇于奉獻的精神。其實，教師引導學生朗讀的過程，既是讓學生認識語言品味語言的過程，更是學生陶冶情操、體悟思想的過程。

德國教育家赫爾巴特認為：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。”因此，知識的傳授固然重要，對學生的德育培養更為重要。培養學生的思想品德不是一朝一夕就能完成的，小學語文教師要在課堂上進行德育滲透功能，就要多下功夫進行研究，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓語文課的德育功能得到充分的發揮，真正完成教書育人的任務。

（作者單位 重慶市渝北區教育服務中心）

編輯 韓 曉