基于設(shè)計心理學(xué)的嬰幼兒玩具設(shè)計研究

摘 要：從嬰幼兒心理特征和感覺特點入手，指出在嬰幼兒玩具設(shè)計中設(shè)計師不能只憑既有的經(jīng)驗或站在成年人的角度，要根據(jù)嬰幼兒的心理特征和知覺特點，把握嬰幼兒玩具設(shè)計中的形式要素。

關(guān)鍵詞：設(shè)計心理學(xué)；嬰幼兒；玩具；形式要素

2012年我國新生人口為1635萬人，這是一個龐大的需求群體，再加上單獨二胎政策的放開，預(yù)計將在2015年進入新一輪嬰兒潮。有統(tǒng)計顯示，嬰幼兒的消費占家庭總消費約30%，玩具產(chǎn)品需求越來越大，對質(zhì)量的要求也會越來越高。與此相對的是，有些嬰幼兒玩具的設(shè)計不符合嬰幼兒心理特征，如功能設(shè)計特點不明確、產(chǎn)品安全性不夠等。因此，導(dǎo)入設(shè)計心理學(xué)的內(nèi)容，對嬰幼兒玩具進行設(shè)計上的革新，有助于嬰幼兒獲得成長的快樂體驗，也有助于提高成年人在購買嬰幼兒玩具時的辨別能力。

1 嬰幼兒的心理和知覺特征

法國的心理學(xué)家H·瓦龍將兒童心理的發(fā)展水平分為四個時期，其中從出生到3歲是動作的發(fā)展時期，在這個階段嬰幼兒的心理活動得到很大的發(fā)展。

從出生到1歲屬嬰兒期，嬰兒的心理特征是與其照顧者之間正在建立起良好的信賴感，這個時期可分為三個階段，即感覺和知覺階段、高級心理活動階段、初級的人際交往階段。出生2周以后，嬰幼兒可以短時間近距離地觀察物體，對聲音的刺激會有反應(yīng)，對見到的動作會有反應(yīng)。2個月以后，已經(jīng)能夠辨別不同的形狀，如曲線、圖像，能感受來自不同方位的聲音，會轉(zhuǎn)頭尋找聲源。6個月左右，能夠從不同玩具中挑出自己喜愛的玩具。經(jīng)過反復(fù)的言語動作訓(xùn)練、情感的傳遞、外界的刺激，依靠感官逐步感知并認識事物，發(fā)展自我意識，但是由于能力限制，只能通過簡單的方式感覺周圍事物。

從1歲到3歲屬幼兒期，此期幼兒在心理發(fā)展過程中表現(xiàn)出明顯的自主性。1歲以后開始辨別顏色，除了混合色和飽和度不同的顏色外，能夠正確地辨別其他基本顏色，能夠辨別比較簡單的詞音，開始辨別簡單的方位，如上或下。2歲后，能夠理解如個體的視線與行為之間的物理關(guān)系等。[1]這一階段幼兒控制自己身體及參與環(huán)境活動的能力得到增強，能獨立行走，手的動作有了相當?shù)陌l(fā)展，學(xué)會使用各種玩具，言語發(fā)展相當明顯，能用言語來溝通情感，有能力來探索周圍環(huán)境，并試著做多方面的嘗試。掌握這一變化的規(guī)律和特征非常重要，俗話說“三歲看大，七歲看老”，因勢利導(dǎo)，教育幼兒學(xué)習(xí)簡單的行為規(guī)則，如分辨喜歡與不喜歡，好與不好。培養(yǎng)幼兒健康的自主性，發(fā)展幼兒良好的自我價值感，作為陪伴幼兒成長過程中的各類玩具，對他們的未來發(fā)展影響很深。

2 嬰幼兒玩具設(shè)計的形式要素

0～3歲是嬰幼兒性格和情緒發(fā)展的關(guān)鍵時期，好的玩具可以幫助嬰幼兒發(fā)展年齡段的基本動作，可以培養(yǎng)嬰幼兒的認知能力，可以引發(fā)并培養(yǎng)好奇心、探險性，可獲得滿足感及成就感，可初步培養(yǎng)嬰幼兒良好的習(xí)慣。所以設(shè)計師在進行玩具設(shè)計時，如只站在成年人的角度，顯然是很難開發(fā)出符合嬰幼兒心理特征、滿足嬰幼兒需要的玩具，基于這一年齡段的心理知覺特點，設(shè)計師必須從色彩、結(jié)構(gòu)、功能、造型以及材質(zhì)等方面把握玩具設(shè)計的形式要素。

（1）色彩使用。在嬰幼兒玩具設(shè)計中，色彩的使用非常關(guān)鍵。由于視知覺是嬰幼兒接收事物的主要途徑之一，色彩是他們最易被感知到的信息內(nèi)容。嬰幼兒在觀察事物時，色彩鮮艷明快的物體總是能吸引他們的眼球，如0～6個月大的嬰兒，對于較為鮮艷的東西，對有聲的玩具較有反應(yīng)，[2]研究發(fā)現(xiàn)嬰幼兒最喜歡兩種顏色——黃色和紅色，這兩種顏色的玩具出現(xiàn)在他們的視野中時，往往會做出較快的反應(yīng)。心理學(xué)的實驗還發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒對色彩有著本能的反應(yīng)：有些色彩會使他們平靜，有些色彩讓他們興奮，會激發(fā)起他們的注意力與觀察力。在玩具設(shè)計中，不同的色彩及其組合，表達不同的主題，可帶給嬰幼兒不同的情緒。設(shè)計師在進行嬰幼兒玩具的色彩設(shè)計時，應(yīng)將光亮、艷麗的顏色應(yīng)作為首選，嬰幼兒反應(yīng)較慢的顏色應(yīng)該盡量避免使用到玩具上，還要注重色調(diào)的調(diào)和、色彩的對比及單純化配色的運用等。[3]

（2）結(jié)構(gòu)要素。結(jié)構(gòu)是玩具中各種材料的相互連接和作用，它可以是由單一部分或多部分共同構(gòu)成。例如，最早的結(jié)構(gòu)玩具——積木玩具，它可以造房子、架橋、搭成各種建筑物的形象。由多種或至少兩種形式的形式元素通過組合形成立體空間，結(jié)構(gòu)成為形式語言的空間載體，具有對稱、節(jié)奏、均衡性和多色彩統(tǒng)一的美，嬰幼兒通過立體的形式美獲得體驗，其視覺——空間——智能的感覺得到了發(fā)展。因此，嬰幼兒玩具的結(jié)構(gòu)設(shè)計要符合嬰幼兒的生理、心理需求，要有變化性，要有吸引力。例如，根據(jù)兩歲孩子的個性和心理特點來看，結(jié)構(gòu)的單一性顯然是不能滿足的。設(shè)計師開發(fā)這個年齡段的玩具可通過拼、加、疊、插、拆開再組合等不同方式使玩具更有拓展性，[4]拼裝造型的多樣化，對嬰幼兒的動腦動手操作能力提升有幫助，將有效地協(xié)調(diào)手、眼睛和大腦，鍛煉思維能力。

（3）功能原則。嬰幼兒處于心智快速發(fā)展的時期，能夠?qū)κ挛锟焖俚膶W(xué)習(xí)和接受。因此，玩具設(shè)計在功能方面要滿足不同的需求。一是適合性。例如，1歲左右的嬰幼兒的玩具應(yīng)當色彩鮮艷，易于抓或握，這樣可以鍛煉其感官的知覺能力，提升手和眼的協(xié)調(diào)性，設(shè)計上應(yīng)采用輕柔，不易脫落的小部件，確保安全。2歲左右的玩具需要幫助他們四肢活動的發(fā)展，同時也要適合他們的心理需要。二是啟智性。嬰幼兒是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過玩具體現(xiàn)寓教于樂，嬰幼兒玩具要以達到開發(fā)智力的目的，促進腦部發(fā)育、提高思維能力。[5]三是趣味性。嬰幼兒玩具的設(shè)計，在功能的發(fā)揮上要以嬰幼兒對它的興趣和好奇為前提。如果設(shè)計師費盡心思為嬰幼兒“設(shè)計”好了興趣愛好或發(fā)展方向，而忽視了嬰幼兒自己的興趣和愿望，結(jié)果可能會出現(xiàn)這樣的情況：家長挑選的玩具，回家后卻被孩子放在一旁，使玩具不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（4）造型設(shè)計。嬰幼兒剛來到這個世界不久，他們對周圍所有的事物都充滿好奇心，充滿想象力，玩具是他們與周圍世界交流的媒介、方式和手段。已有的研究認為，在形態(tài)上過于理性化的玩具，不會引起嬰幼兒的興趣，甚至?xí)邢喾吹男Ч虼嗽O(shè)計師在造型方面，首要的就是應(yīng)該刪繁就簡，避免在設(shè)計上出現(xiàn)煩瑣復(fù)雜。對設(shè)計師來說，嬰幼兒玩具的造型設(shè)計采用卡通造型、具象造型或抽象造型是不錯的選擇。[6]卡通造型可以使嬰幼兒獲得豐富的情感體驗，培養(yǎng)幼兒察覺和理解事物的主要特征；具象造型的造型元素多來自生活，從生活中提煉，符合2歲左右幼兒的心理發(fā)展特點；抽象造型一般簡潔精練，這種造型設(shè)計的玩具一般是針對剛出生之后的嬰兒，因為此時他們正依靠自己的感官如視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等逐步感知周圍事物，簡潔的形態(tài)會使注意力在同一個物體上不能持久的嬰幼兒比較快速地感知。除此之外，一些具體的設(shè)計手法，使用對比手法可使玩具造型生動、個性鮮明、避免平淡，重復(fù)、漸變、韻律、比例等不同的技法，都會產(chǎn)生不同的視覺和心理體驗。

（5）材質(zhì)選擇。首先，必須要考慮可循環(huán)性。嬰幼兒對同一種玩具的關(guān)注時間不會持久，玩具的生命周期短，過高成本的材質(zhì)不宜采用，在考慮成本的同時要選擇可回收循環(huán)使用的材料。其次，必須要考慮到觸覺體驗。對嬰幼兒來說，觸覺是嬰幼兒〖JP3〗成長過程中重要的體驗之一。

會產(chǎn)生不同的視覺和心理感受，合適的材質(zhì)會使嬰幼兒產(chǎn)生豐富的視覺和心理感受。例如，好的積木在材質(zhì)選擇上最好選擇木質(zhì)材料，因為木質(zhì)會令他們感覺自然、親切。再加上此類玩具的時間跨度比較大，可選擇櫸木，因為櫸木重、堅固，抗沖擊，紋理清晰，質(zhì)地均勻，色調(diào)柔和流暢。第三，材質(zhì)必須安全。材料必須是安全的環(huán)保的材料。此外，在設(shè)計中其他附加要素，如藝術(shù)性、時代性、文化性以及綠色化也是設(shè)計師必須要考慮的內(nèi)容。

參考文獻：

[1] 丁芳，傅麗萍.山東教育學(xué)院學(xué)報[J].2006（6）.

[2] 王秦，幼兒玩具設(shè)計探討[D].廣西工學(xué)院，2007（18）.

[3] 呂兵，肖最，郝喜海.色彩在兒童玩具設(shè)計中的應(yīng)用[J].機電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新，2006（9）：7071.

[4] 鄧喆.嬰幼兒啟智玩具設(shè)計研究[D].江南大學(xué)2009年碩士論文，2009：37.

[5] 宋軍.兒童益智玩具設(shè)計之原則研究[J].包裝工程，2006（12）.

[6] 趙可恒.幼兒玩具造型設(shè)計中的形、色、質(zhì)[J].常州工學(xué)院學(xué)報（社科版），2008（6）.

[7] 段飛艷.幼兒園玩具質(zhì)材和種類的調(diào)查探究——以重慶A園為例[J].早期教育，2011（12）.〖ZK）〗

作者簡介：〖HT6SS〗謝輝（1983—），女，湖北宜昌人，湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院碩士研究生，講師，研究方向：藝術(shù)與設(shè)計。