以就業為導向的高職院校體育教學改革探究

王艷芳

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 培養德、智、體、美、勞全面發展的生產、服務一線的高素質、高技能應用型人才是以“就業為導向”的高職教育人才培養目標。在體育教學中融入職業素質培養是高職院校體育教學改革的趨勢之一，對體育課程教學改革方向、體育教學資源開發和教師職業素質能力提升都提出相應的要求。

關鍵詞 高職院校 體育教學 就業 改革

一、前言

隨著我國的經濟轉型，對大學生人才需求正向實用型人才轉化。在此大背景下，我國的高等職業教育正逐漸被重視，高等職業教育事業也在蓬勃發展，尤其是高職畢業生的質量問題越來越引起社會關注。高等職業教育是以就業為導向的，按崗位設專業、以職業崗位能力為本位的。高職的體育教育在這樣的教育理念的指導下，越來越重視發展學生的職業能力，就是在全面發展學生的綜合素質的基礎上，滿足學生現實生活的需要和適應未來工作的身體及心理需求，并為終身體育奠定基礎。

二、目前存在于高職院校體育教學中的問題

（一）尚未形成明確的教育理念與目標

因為中國高職教育很晚才開始，同時設置的體育課程大多數都是按照本科院校的模式進行的，所以現在高職院校的體育教育目標還尚不清晰。雖然在高職教育里，體育教學屬于其中的一個關鍵部分，但是中國仍然沒有形成完善的高職院校體育教學體系，沒有建立明確的教育理念與目標定位。最近幾年，在教育改革的作用下，中國很多高職院校已經對體育教學的體系整體目標進行了調整，改變原有的一味重視標準考核的體育教學理念，開始逐漸重視培養學生的全面發展，引導學生形成良好的興趣與運動觀念。但是目前高職院校的體育教學依然沒形成科學的教學目標，沒有充分結合高職教育觀念，特別是沒有有效結合高職院校中的能力本位教學思想。

（二）教學過程中存在嚴重問題

教學內容、教學方法以及教學形式都屬于教學環節的主要組成部分。大部分高職院校的體育教學依然是類似于本科類院校采取的教學模式，致使教學模式比較落后，沒有高職院校的特色，因此高職院校無法得以順利發展。在教學方法方面，高職院校總是過分重視教師地位，主要采取教師對知識進行灌輸的方式，忽略學生的主體身份。此類傳統的教學方式，無法充分提高學生學習能力，使其將理論知識與實際操作相脫離。借助硬性的指標對不同學生進行統一考核，太多的重視規律性與一致性，導致學生對考核產生厭惡心理，進而反感體育運動，學習積極性普遍較低。由于高職院校體育教學尚無明確的教學計劃而且教材比較落后，因此無法充分重視防范一些職業疾病的功能以及體育運動的作用。

（三）體育教學與職業特性聯系不夠緊密

由于高職院校與本科院校在人才培養目標上存在著本質的區別，因此在體育培養目標上也應體現出教育側重點的不同。然而，在目前的高職院校體育教學過程中，往往只考慮到體育教學的基本知識和技能，卻忽視了體育教學與職業特性的結合。體育基本知識難以融于所學專業之中會導致學生在真正從事工作之時，不能將所學知識應用于工作實踐。

三、以就業為導向進行高職院校體育教學改革

（一）教師要樹立具有職業特色的教學理念

首先，教師應明確高職院校的培養目標，樹立體育教學應為學生就業服務的教學理念。高職院校體育教學不單要提高學生基本生活所需的基本身體素質，而且還要提高就業所需專業身體素質。因此，教師要加強對學生職業特點研究，充分了解所教學生專業及專業所需身體素質特點，要加強與專業課教師，尤其是實習指導教師的溝通。其次，教師在安排教學內容時 ，應根據學生專業有針對性的安排。在教材的選擇上，可以根據本地區、本學院的需要自編教材 ，以滿足教學的需要。從而使高職院校體育教學適應學生就業需要。

（二）改變基于職業導向的體育教學內容

高職院校的體育具有顯著的職業定向性質的培養目標，所以在設置其體育教學內容的時候，必須格外重視培養學生的職業技能，必須充分發揮體育課程開發學生能力與思想的作用。對高職院校的體育教學內容進行改革，必須以學生以后的職業要求為目標，充分將體育課程特點與就業需求結合起來，保證體育教學內容具有職業特點、實踐意義及多種類型。例如對于旅游、策劃及營銷專業的學生，能夠主要為其設置街舞、戶外運動等體育項目，從而提高學生腿部、腰部的承受能力及幫助學生形成樂觀的性格。

（三）將就業導向引入課堂，改革教學組織形式與考核方法

在教學中，加強學生工作意識的培養。要讓學生把上學當作上班，上課當作上崗。教學過程中，把學生分成若干組，每組配有組長。把整個課堂當作一個工作崗位，教師是董事長，各組組長為部門經理，學生為員工。每次的教學內容就是工作任務。學習成績就是工資。最終的成績（工資）=基本分（基本工資）+個人分（個人提成）。這樣通過基本分的考核既可以培養學生組內成員之間相互協作的團隊精神，又可以培養組與組之間的競爭意識。通過個人分考核可以培養每個人自我鍛煉的意識，提高學生的基本身體素質和專業所需身體素質。為學生以后較快的適應社會，更好的就業和更好的從業打基礎。

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