如何提高小學數學課堂效率

謝賢琴

摘 要：隨著我國教學改革的不斷推進，教學方法的不斷完善，小學數學課堂教學效率也得到了明顯的提高。數學作為一門比較抽象的學科，教師在教學時應該要從學生的學習出發，制定出有利于教學的教學方案。通過對小學數學高效課堂教學方法的研究，從學生的心理出發，降低學生學習數學的難度，保證學生學習的積極性。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；心理；積極性

小學生作為一個特殊的群體，教師需要研究學生的心理，并掌握相應的教學技巧，這樣才能夠更好地保證學生的學習質量，讓學生更多地認識數學，學習數學。但是在實際的教學過程中，由于受到我國長期傳統教學方法的影響，許多教師在教學時還是采用滿堂灌的教學方法，使許多學生無法掌握相應的數學知識，增加了學生學習的難度，不利于學生今后的發展。除此之外，長期在這樣的教學方式下學習，會直接影響到學生學習數學的興趣。因此，教師需要改變自身的教學方式，為學生創建更加寬松的教學環境，提升學生學習的積極性和主動性。

一、提高小學數學課堂效率的重要性

小學教師在進行教學時要從學生的實際出發，找到科學的教學方式，讓學生能夠參與到課堂教學中，提升學生的學習質量。眾所周知，數學知識相對比較抽象，如果教師采用傳統的教學方式，就會影響到學生學習的積極性。提高小學數學課堂質量，不僅能夠幫助學生學習數學，還可以減輕教師的教學壓力。小學生性格活潑，教師教學時應該掌握學生的心理，充分利用好教學用具，積極引導學生進行探索，進而能夠大幅度地提升教學質量和教學效率。當前應試教學中，許多教師只是為了考試和成績來教學，沒有顧及學生的學習需求，在這樣的教學中，教師就不能夠充分發揮自身的教學優勢，沒有結合學生的數學學習興趣，最終影響到學生的學習質量。

二、提升小學數學教學效率的措施

1.利用教學工具

教師在進行小學數學教學時可以利用教學工具來進行，降低學生學習難度，讓學生產生學習數學的興趣。小學生一般富有較強的好奇心理和求知欲望，教師在教學時可以充分利用學生的特點，激發學生的學習興趣和創造力，讓他們能夠參與到數學知識的探索中。在以往的數學教學中，教師都是采用理論式的教學方式，但是單純的理論不能夠讓學生更好地理解數學，這樣就會增加他們的學習難度。教師通過利用教學工具，可以有效地減少該類問題的發生。比如，教師在讓學生學習阿拉伯數字時，就可以充分利用教學工具，讓學生對其有比較深刻的認識。教師在講解“6”這個數字時，可以在黑板上擺放6根教學小棒，讓學生對6這個數字有相應的概念認識和所代表的數額，然后教師可以讓學生指出一些在實際生活中與“6”相近或者相似的物體，增加學生對該數字的認識。教師還可以鼓勵學生用小木棒擺放出正六邊形、籬笆以及小房子等形狀，同時還可以趁此機會來啟發學生進行相應的思考，找到學習數學的興趣，為學生今后的學習奠定基礎。

又如，教師在對學生講解西師版小學數學教材中有關四則運算的知識時，教師可以利用蘋果、梨等水果教學用具來進行。教師首先可以將相應的蘋果擺放在講臺上，然后再在黑板上寫下四則運算，學生通過講臺上蘋果數量的增減來學習四則運算，加深他們對四則運算的印象。學生在這樣的教學中可以降低他們對數學的理解難度，提升學生參與數學知識學習的興趣。

2.創建良好的教學情境

小學教師在進行數學知識的講解時，可以在數學課堂上為學生創建良好的教學情境，讓學生找到更加科學的學習方法。學生作為教學活動的主體，教師要充分尊重學生，發揮學生的主體作用，為學生提供良好的學習環境，最終達到小學教學的目標。比如，教師可以為學生營造比較寬松的學習氛圍，增強學生學習的自信心，提升學生學習效率。教師在教學過程中要充分發揮學生的創造性思維，創設一些與教學內容相符的教學環境，保證學生學習質量的同時還能夠激發學生的學習興趣。創建良好的教學環境，教師還可從實際生活出發，讓學生在生活中去發現數學知識，掌握數學知識，降低他們對數學的恐懼感。比如，教師在講解“可能性”這一知識時，就可以采用游戲導入的方式來進行，讓學生用“石頭剪刀布”的游戲方式來進行，為學生營造一個比較歡樂的學習氛圍。學生在聽到這樣的游戲時會感到新穎，產生一種躍躍欲試的感覺，為他們該知識的學習創造良好的環境。然后教師可以再問學生一些問題：“如果你覺得再玩一次，你會輸還是會贏？”回答的結果無非是兩個，可能會贏或者可能會輸。而教師可以在這樣的游戲中引出相應的課題，讓學生產生一種恍然大悟的感覺，提升學生學習數學的興趣愛好。除此之外，教師在這樣的教學中還能夠更好地了解學生的學習狀況，與學生建立良好的關系，降低學生學習數學的恐懼感，在遇到問題時能夠及時與教師進行溝通，

促進學生學習質量的提升。

3.提升學生自主探究能力

小學數學教學過程中需要教師不斷提升學生自身的自主探究能力，提倡學生進行數學知識的學習，讓更多的學生能夠了解自身學習中的不足，樹立正確的學習態度。因此，在今后的教學中，教師應該鼓勵學生大膽創新，敢于探索和發現數學中的奧秘，將自主探究活動作為教學的重點與關鍵，促進我國小學教學水平的提升。小學教學作為我國重要的教學階段，教師還要積極了解學生的學習狀況，發現問題時要及時解決，幫助學生樹立正確的學習態度，提升學生的創造能力。比如，教師在講解有關三角形知識時，可以先設置一些問題：“大家可以量一量每個三角形的內角，然后大家再逐漸尋找這些內角之間的關系”“我們生活中有與三角形相似的事物嗎？”等這些問題，通過問題的逐漸引導，學生可以找到相應的答案，提升學生學習的主動性和探索能力，讓他們能夠掌握相應數學知識，提升學生的學習質量。

提升學生自主探究能力，就要充分調動學生的學習積極性，讓

學生參與到數學的學習中去。除此之外，教師還要提高學生的動手參與能力，調動學生的好奇心，讓他們逐漸去發現數學中的奧妙，促進我國小學教學水平的提升。但是在實際的教學中，我國教學還存在比較多的問題，許多教師沒有認識到探究的重要性，最終會降低學生學習探究的積極性。教師只有改變自身的教學方式，讓學生能夠認識到數學知識的重要性，找到科學的學習方式，提升他們學習的積極性，為他們今后的學習奠定良好的基礎。

4.注重自身的教學反思

教師在進行教學時需要注重對自身教學方式的反思，這樣才能夠保證學生的學習質量，減少教學中的問題。教學作為一種明確的認知活動，它的質量會直接影響到學生的學習，因此，在今后的教學中，教師應該及時調整自身的教學方式，在發現問題時可以與學生以及其他教師交流，從中找到科學的教學方式，降低學生學習數學的難度，幫助學生掌握更多的學習方法。除此之外，

教師還要調控好自身的教學狀態，在課程講解前做好充分的準

備，在課后也要認真總結，理順教學思路，積極引導小學生進行數學知識的學習。

綜上所述，小學教師在進行數學教學時應該制訂科學的教學方案，這樣才能夠保證教學的質量，激發學生的學習熱情，讓更多的學生能夠發現數學的奧妙，樹立正確的學習態度。同時教師還要積極為學生創建良好的學習環境，讓學生掌握更好地學習方法，

提升他們對數學的認識，為他們今后的學習奠定良好的基礎，促進我國教學水平的提升。

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（作者單位 重慶市合川區臨渡完全小學）

編輯 王團蘭