在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

劉金明

摘 要：隨著信息時代的不斷發(fā)展，人們越來越重視知識經(jīng)濟的發(fā)展形勢，而創(chuàng)新就是知識經(jīng)濟的本質(zhì)特征。為了適應時代發(fā)展的需求，在小學語文教學中，一定要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，促進學生的全面成長。

關(guān)鍵詞：小學語文；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

在現(xiàn)實生活與實踐中，很多客觀事實均驗證了創(chuàng)新能力的作用。創(chuàng)新精神就是一種擺脫舊思想、舊觀念，創(chuàng)立新事物的精神。在小學語文教學中，教師一定要重視教學方法的運用，打破傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)以及提高學生的創(chuàng)新精神。

一、提出問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

在小學語文教學中，通過問題的提出，能夠誘發(fā)學生進行學習，并且啟發(fā)學生進行思考。學生創(chuàng)新能力主要來源于問題的分析與解決，在提出問題的時候，學生就會對其進行思考，之后大膽提出假設(shè)，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，進而取得預期的教學效果。比如，在學習《我叫“神舟號”》一文的時候，老師可以提出問題“嫦娥姐姐回到地球之后會看到什么？”之后讓學生進行想象，老師給予一定的啟發(fā)引導，學生就會說：“她會看到綠油油的草地、她會看到汽車、她會看到高樓大廈……”并且，老師也可以讓學生思考一下，嫦娥姐姐會有什么反應等，通過這些問題的提出，讓學生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，有效地培養(yǎng)以及提高了學生的創(chuàng)新能力。

二、發(fā)揮學生的想象力，鼓勵學生大膽幻想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

幻想是想象力的升華，其特點就是擺脫現(xiàn)實的制約，塑造未來。在小學語文教學中，教師一定要充分利用學生的想象力，讓學生進行大膽的幻想，并且給學生提供幻想的平臺，給予學生一定的肯定，激發(fā)學生學習的興趣與熱情，進而實現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，深化學生對事物的認識與理解，讓學生可以形成自己的見解，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。比如，在學習《金子》一文的時候，文中的留白比較多，可以有效發(fā)揮學生的想象力，讓學生對文章內(nèi)容與蘊含道理進行體會，進而培養(yǎng)學生的觀察力與想象力，提高學生的創(chuàng)造性思維。

三、增加課外活動，為學生提供創(chuàng)新實踐平臺

課外活動是激發(fā)創(chuàng)新的重要途徑。學生在課外活動中，不會受到教材范圍與教師思想的限制，可以進行自主、獨立的發(fā)展。在開展課外活動的時候，一定要不斷豐富活動內(nèi)容，采取新穎、多樣化的活動形式，讓學生了解自然常識的同時，激發(fā)學生的探索精神，讓學生可以對相關(guān)現(xiàn)象進行細致的觀察與深入的思考，進而為學生的創(chuàng)新實踐提供一定的平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總而言之，在小學語文教學中，教師一定要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才可以為學生以后的學習、生活、工作奠定堅實的基礎(chǔ)，促進學生的全面發(fā)展，為社會與經(jīng)濟的發(fā)展提供更加全面的人才。

（作者單位 江蘇省濱海縣八巨鎮(zhèn)大沖小學）

編輯 王團蘭