低年級作文起步芻議

王珍瑜

摘 要：當前素質教育對基礎教育提出更高要求，素質教育要求充分發揮學生的潛能。幾乎中外所有的教育學家和心理學家都認為兒童3歲到8歲是智力、創造力和語言發展的最佳期，而且思維正由形象思維向抽象思維過渡，超前進行作文訓練，已成為教育界的共識。就低年級作文起步訓練，談談一些做法和體會。

關鍵詞：低年級；作文；興趣

一、以趣引真

葉圣陶在《作文論》里指出：“寫作文的前提是要寫出誠實的自己話。”葉圣陶先生道出了作文教學的真諦。這就要求我們在作文訓練中應該訓練學生寫真人、敘真事、抒真情。在生活中去求真、求實、求是，成為一個真正的、高尚的人。小學低年級寫作訓練貴在以趣引真，引趣的主要方法有課題引趣、音樂及圖畫引趣、實物引趣、動手操作引趣、表演引趣、猜謎引趣、活動引趣等。如一道說話、寫話訓練題，要求說出夏天有哪些水果，自己喜歡哪一種水果，它的樣子、顏色、味道是怎樣的，再寫幾句話。課前我準備了桃子、蘋果、香蕉、芒果、葡萄、荔枝、西瓜等水果。上課時，我讓學生按喜歡的水果自由組成一個個小組，再把各種水果分發給各個小組，讓學生通過看、摸、嘗等方法進行觀察，而對著熟悉的水果，孩子們饒有趣味，爭先恐后地介紹自己最喜歡的水果的樣子、顏色、味道。由于實物引趣，激發了學生強烈的表達欲望。學生們敘述起來真實、生動。正如葉圣陶先生所說：“生活充實，才會表達、抒發出真實的情思來。”

二、以境激情

劉勰說：“情動而言行，理發而文見。”“感人心者，莫先乎情。”沒有好思想，寫不出好文章。只有好的思想而沒有與之相應興趣與情感，同樣寫不出好文章。在低年級寫作訓練中，學生的情感需要教師調動、激發、培養，特別是創設典型的生活情境，從而激發情感。如，在系統學習了幾篇介紹科學知識的童話體課文后，我安排了一次說話、寫話訓練，要求學生說出自己最喜歡的小動物的樣子，再寫幾句話。根據孩子們喜歡童話世界的特點，我精心設計了一幅由青山、綠樹、房舍、溪流組成的農莊圖。動用多媒體、音樂等手段，把孩子帶入一個夢幻般的童話世界。讓孩子們與小動物同歡共樂，再以小動物家做客的生活情境，引導孩子們描述自己最喜歡的動物的樣子。孩子們興趣盎然，語言生動形象、活靈活現。因此，教師在寫作訓練的各個環節中，必須從學生的現有知識程度和接受能力出發，順應學生心理發展，使趣味性和知識性、科學性和思想性等得到有機結合，使學生在已有表象的感知層面上有所提升，從而得到成功的情緒體驗，產生興趣。

三、以式求美

康德認為：“在所有美的藝術中，最基本的東西無疑是形式。”小學寫作訓練要具備美的形式。在小學生作文中具體表現為說話、寫話是否真實、通順、明白，片斷練習是否有想象力和一定的表達能力。

《義務教育語文課程標準》要求低年級的作文應加強詞和句的訓練。要求學生說話、寫話時語句通順，前后連貫，并要以“童話體現作文”為主；表現兒童豐富的想象力和美好的童真、童趣。實際上，學生說一句完整的話時，就已經包含了形式美的因素之一。完整，如“今天，我們在操場上做了‘螃蟹賽跑的游戲。”這里時、地、人、事四素俱全，可以將其看做一篇微型的記敘文。我們是怎樣做這個游戲的、同學們的反應等等，可以進行具體的、有重點的描述。可擴展為篇幅比較完整詳細的記敘文。說話、寫話訓練首先要求把話說清楚。其次，還要注意句子之間的先后順序，注意句子與句子之間意思的連貫，之后還要注意層次，突出一個中心。如果把說話、寫話這一個環節形式因素處理好，即通順完整，意思連貫。這種微觀的優化就能清除以后成篇作文的病句。

四、以想促寫

黑格爾說：“對于作家來說，最杰出的藝術本領是想象。”愛因斯坦也說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”從學生的心理特點來講，這一時期要以聯想為主。聯想有多種形式，主要的有接近聯想、類比聯想和對比聯想三種。教師在教學中，尤其是寫作訓練上，要善于激發學生的接近聯想，使之成為低年級學生表象來源的渠道之一。

低年級想象力的培養，不能人為拔高。因為低年級學生的內部語言能力的發展還不充分，知識經驗也很缺乏，掌握的還不多，思維活動中形象性占主要地位。所以，只能通過口頭造句、書面造句、看圖說話、看圖寫話等寫作基礎訓練進行，并以保護學生的積極性為主。

讓學生通過觀察《離群的小雞》進行說話、寫話。觀察第一幅圖時，我抓住小黑雞離群的原因這一訓練點讓學生進行自由想象。有的學生說：“小黑雞想整天在草地上捉蟲子，太沒意思了，我去看看院子外面是怎樣的。”有的學生說：“雞兄弟們認為小黑雞長得太難看了，不愿和它玩，小黑雞很孤獨，很傷心。”在此基礎上，再讓學生根據教材和畫中動物的形態、動作和表情，想象并說出其內心活動和語言。根據圖和圖之間的聯系，想象必要的情節，按照事情的發展順序，補充事情的結尾。

總之，低年級作文訓練中，若能循序漸進激發學生的興趣，引發學生的感情，引導學生說真話、寫真事，培養學生豐富的想象力，并注意作文形式上的優化，必能為今后的作文奠定堅實的基礎，孩子們的習作也必能插上飛翔的翅膀，洋溢出稚嫩童真的色彩。

（作者單位 福建省泉州市豐澤區第三實驗小學）

編輯 劉青梅