淺談班會課的上法

梁彥卿

摘 要：班會課，大多數情況都是班主任集編著、導演、主角于一身，學生是配角、觀眾。每周一的班會課上，大家的習慣做法是班主任布置一些學校要求做的事務，指出一周內存在的問題，批評某個學生，要求學生以后應該如何做等等，班主任在唱獨角戲，學生在下面似聽非聽，索然無味，不但效果差，久而久之，學生會對班會課產生厭煩的情緒，失去了班會課的作用和教育意義。就如何上好班會課提出了一些看法。

關鍵詞：班主任；班會課；教育目標

我想應該讓每一節班會課都有主題，但不是盲目的。主題班會是班主任圍繞特定的主題對學生進行思想和道德品質教育的一種很重要的形式，也是學生進行自我教育的有效途徑。卓有成效的主題班會能夠使學生形成健全的班級集體和正確的集體輿論，能夠培養學生對集體的榮譽感和責任心，能夠進一步滿足學生德、智、體、美、勞各方面的要求，并能夠發展學生的創造性和獨立工作能力，組織好班會課是班主任工作極為重要的一個方面。在不斷的實踐中，我對班會課的上法總結了幾點看法：

一、明確教育目標

每次的班會課都應讓學生明確教育目標，可以是近期目標，是具體的，合乎班情，切實可行的，也可以是中期目標或遠期目標，是具有鼓動性和號召力的。

二、確立教育內容

對于班會課的教育內容的選擇，一是配合學校的思想教育工作的實施，二是節日活動的開展，三是針對班上學生中帶有共性的問題為主題進行討論，發揮集體的教育力量，使他們能正確認識人生，培養他們的自信心和能力。

三、做到人人參與

教育必須落實在每個學生身上，幫助學生開發自己的潛能，挖掘他們身上特有的能力。班主任一方面可以通過班會指導學生工作，使他們在班會準備過程中施展自己的才能，為班級集體服務，另一方面可以發現和培養人才。班主任應當讓學生人人主動參與，體現以學生為主的指導思想，培養學生的自制、自律、自理、自立和口頭表達能力。

四、形式要豐富多彩

班會課的形式要豐富多彩，可以有：討論、講座、游戲、競賽、小品表演、展覽、手抄報、參觀訪問等。

五、班主任的作用

盡管班會設計總的指導思想是要體現以學生為主體，但班主任的主導作用不能放棄。對每一次的班會課，班主任應把自己的教育思想告訴學生，具體操作放手讓學生去準備。然后，班主任再對學生的設想加以指導，因為學生的思想深度不夠，表達能力也許欠缺，所以在活動中，班主任應幫助學生提高對班會課意義的認識，做出有指導性的總結。當然，班主任的話要切中要害才行。

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮學校）

編輯 劉青梅