大學英語口語教學方法與課堂設計

呂曼文

（長沙民政職業技術學院 湖南長沙 410003）

大學英語口語教學方法與課堂設計

呂曼文

（長沙民政職業技術學院 湖南長沙 410003）

為提高大學英語口語教學質量，適應大學英語教學改革，文章分析了當前大學英語口語教學的幾大問題，并提著重供了可行性的課堂設計。

大學英語；口語教學；現實問題；課堂設計

一、大學生英語口語水平普遍較低

大學英語教學，向來把英語語言知識的傳授當作教學重點，著力于培養學生讀、寫、譯的能力，而口語一直是外語教學的薄弱環節。這并不是說大學不重視口語教學，而是應試教育影響了口語教學的開展。我國傳統的英語教學忽視了或者說根本無法滿足口語教學的條件。學生不僅缺乏真實的英語語言環境，有時甚至缺乏足夠而合適的聽力和口語材料。在這種情況下，不但提高不了聽的能力，口語表達能力培養也不理想，往往是“啞巴英語”。其主要原因就是缺乏長期系統的口語訓練和交際實踐。進一步分析，我們會發現非英語專業的學生在口語中常出現的問題大致有這幾類：問答過于簡短；問答空洞無物；談論不熟悉的話題；遇生詞卡殼；背誦答案；時態混亂、代詞不分；過分擔心語法和發音而影響交際；把口語當成知識競賽。正是這些問題的存在，影響了學生對英語學習的熱情。

二、大學英語口語教學中應注意的問題

1.加強文化導入。教師應該在教學中有計劃有步驟地介紹和傳授有關英美國家交際文化知識和語用背景，輔之以講述成語典故、英語諺語、圣經故事等。

2.指導學生處理好“準確”與“流利”的關系。不要強調準確而忽視說的流利程度，亦不要追求所謂的流利，而不考慮準確性。犯錯誤是語言學習過程中不可避免的現象，應該在恰當的時候，用恰當的方式予以處理，對教師來說應該重視那些妨礙交際的結構與時態錯誤，以及所謂的中國式英語。一般來說，在學生自由表達思想，以交流作為首要目的的時候，盡量不要打斷。不斷糾正錯誤不但會打斷學生思路，還會使學生因害怕出錯而不敢開口。教師的任務主要在于培養學生對語言的敏感性以及對自己和他人說話中的語言錯誤的識別能力，學生具備了這種敏感性識別能力后，就會不斷地自我糾正。隨著語言能力的發展，錯誤也就會逐漸消失，這樣也就達到了教學目的。

三、大學英語口語教學課堂設計研究。

1. 培養氛圍， 激發興趣。學生只有對學習材料感興趣了， 才會激起情感， 情感又會觸發語言動機， 提高語言技巧， 使學生有話可說， 有話要說。學生口語交際能力， 是在具體情境的實踐中培養出來的， 沒有具體的情境， 學生就不可能承擔有實際意義的交際任務， 也不可能有雙向互動的實踐過程。傳統的教學手段已經不再適應現代的教學需要。網絡的出現， 多媒體的運用， 為大學英語教學工作增添了無窮的活力。視頻音頻的刺激讓求知欲極強的學生們找到了新的學習途徑。

2.打好基礎，建立自信。在英語口語課堂上，有些學生一向是沉默的聽者，而不是積極的說者，這有很多原因，最重要的原因是他們有心理壓力，害怕在同學面前出錯;第二個原因是詞匯量貧乏。應當說絕大多數學生還是希望能夠說好英語的，無論是為了應試還是為了應用，學習英語口語的動機是毋庸置疑的。

3.輕松多樣，互動練習。作為英語教師， 應該創造新的教學方法。采用輕松多樣的教學組織形式， 其目的在于為學生營造一個輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。要做到這一點， 要從根本上改變傳統的“教室”觀念。因此， 在英語口語課上， 我積極借鑒出訪英國諾丁漢大學學習經驗， 學習國外老師的教學方法， 讓英語口語課的教室時而成為“學習室”， 時而變為“表演室”、“聊天室”， 時而又變為“辯論室”和“采訪室”。筆者發現只有在這些非正式的氛圍中， 學生才能感到練習口語沒有壓力， 且有積極參與口語活動的欲望， 并且積極主動地練習口語。

四、結束語

總之，口語能力是一種綜合各種認知技能，融匯各種內化了的知識的復雜過程，它要求學生具有扎實的語言基本功、敏捷的反應力、廣泛的社科知識和穩定的心理素質。教師在口語教學中應盡量創造條件，運用有效的教學手段，提高教學質量，筆者認為，口語實踐的方式是多種多樣的，教師應根據實際情況選用最佳方法。

[1]陳剛.論大學英語口語教學現狀與策略[J].湖北廣播電視大學學報,2007,27.

[2]李鑒,李珊.大學英語口語教學相關因素與教學模式研究[J].成都大學學報(教育科學版),2007,8.

[3]王環宇,劉錦輝,李敏.大學英語口語教學的制約因素與對策探究[J].青少年日記,2008,2.

University oral English teaching methods and classroom design

Lv Man-wen

(Changsha District Vocational Technical College, Changsha Hunan, 410003, China)

In order to improve the teaching quality of university English, to adapt to the university English teaching reform, this paper analyzes several problems of current university English teaching, and emphasizes the design feasibility of the classroom.

university English; oral English teaching; problems; classroom design

H31

A

1000-9795（2014）04-0364-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-02-27

呂曼文（1963-），女，湖南株洲人，長沙英語語言學方向的研究。