論民辦高校財務管理專業創新創業教育

陳 銳

（黑龍江外國語學院 黑龍江哈爾濱 150025）

論民辦高校財務管理專業創新創業教育

陳 銳

（黑龍江外國語學院 黑龍江哈爾濱 150025）

教育部指出全面深化校地、校企合作，建立緊密對接的專業體系，創新應用技術人才培養模式，加強雙師型教師隊伍建設，將專業教育與創業教育有機結合，建立創新創業基地，這就要求民辦高校做好創新創業教育與專業教育的有機結合，本文針對財務管理專業，探討了創新創業教育的途徑。

民辦高校；財務管理專業；創新創業教育

一、引言

創業是指開創新的事業，是一種創新精神，是一種職業素養職業能力的體現，這是在創業教育過程中不斷培養出來的一種品質。在國家大力度的支持創業人才的背景下，創新創業教育完全符合社會發展要求，符合學校發展目標。創新創業教育的內容包括創業意識、創業精神和創業技能的培養，讓即將成為創業者的學生即具備創新創業的膽量，有吃苦耐勞的精神，有洞察社會的敏銳度，有豐富的法律常識，有過硬的文化基礎和專業知識和實踐技能。為了加快民辦學院轉型為應用型技術大學的步伐，培養與社會發展相適應的人才，加深產教結合、校企結合的程度，明確龍外辦學特色，成為培養涉外型、復合型、應用型人才培養的搖籃，盡快成為一所知名的民辦大學。作為學校的一個重點專業財務管理專業，為學校對外輸送人才，起著很重要的作用，針對如何展開創新創業教育，如何提高畢業生創業能力和就業質量做出一系列的思考。

二、財務管理專業學生開展創業創新教育的必要性

十六大報告指出：“引導全社會轉變就業觀念，推行靈活多樣的就業形式，鼓勵自謀職業和自主創業”。隨著大學招生規模的不斷擴大，大學生就業市場出現愈加嚴峻的問題，就業市場競爭非常激烈，作為民辦高校的財務管理專業的學生，從理論教育上無法與公辦名牌大學競爭，實踐上又無法與高職高專學校競爭，這使學生陷入了一個就業困境。我們必須引入創業創新教育，讓學生盡早做好擇業與就業的心理準備，通過教育使學生了解社會產業狀況與前景，了解經濟發展需求的長遠任務，在掌握基本從業、創業知識和技能需求的基礎上，樹立服務社會的職業理想與創業意識，通過創業來解決就業問題。

三、財務管理專業學生開展創業創新活動的可行性

財務管理專業學生進行創業創新具有天生的優勢 ，他們能夠掌握從資金籌措到市場運營以及企業管理、內部控制等一系列的知識，這就為創業創新奠定了堅實的基礎，懂財務，會管理，精核算，以后創業會少走不少彎路。而且目前我國的創業環境也比較樂觀，政府對創業提供資金和法律支持，各地對大學生創業也提供不同的優惠政策。

四、開展創新創業教育的措施

1.整合教學計劃，將創業滲透到專業教學中

在原有的創業課程的基礎上，可以相應的增加一門創業指導課程，讓學生掌握創業過程中可能存在的風險以及問題，創業者應具有的素質，創業需要具備的條件等等，激發學生的創業熱情，并且在創業課程中滲透專業課程，將與創業相關的財務及管理課程進行有機整合，以案例形式對學生進行教學。這使學生不僅懂得資金的籌集、使用、控制等，也學會規避風險以及市場管理。為創業提供技術支持。

2.轉變教學方式，增加創業色彩

首先，擴大ERP課程的開設專業，只要是經濟類的專業都應該開設這個課程，讓學生在學習中體驗各種角色，增加創業經驗。其次，增加成功者教育，即讓學生多傾聽成功人士的講座，讓他們懂得創業的艱辛和取得成果的甜蜜。再次，讓學生進行模擬創業，首先，讓學生提供創業項目可行性研究報告，通過以后，給學生發放創業基金，讓學生以團隊的形式進行創業，既提高了學生的創業熱情，也能激發學生的潛能。

3.激勵學生參加各種創業大賽，形成社團，高年級帶動低年級

在參加創業大賽的過程中，可以培養學生的創新能力，組織能力，策劃能力和指揮協調能力。為培養學生的獨立性和合作性等奠定基礎。成立學生社團，形成固定的模式，讓高年級帶動低年級，形成自主創業的梯隊，也為學生交流創造平臺。這樣在全校財務管理專業當中形成良好的循環，教師只起到指導的作用即可，學生成為這個社團的主要活動者，組織者。在這個過程中，不僅使學生更好的學到知識，而且能讓學生鍛煉他們的組織能力，溝通能力以及團隊協作精神。

4.增加創業實踐

在原有的創業基地的基礎上，加大學校和社會合作的力度，形成學校、社區、企業全方位、互動式創業生態系統，學校加大和社會企業合作范圍，與創業培訓機構、風險投資機構以及其他與財務管理專業相關的機構合作，充分利用校友資源，成立創業和管理咨詢機構，不斷豐富教學和實踐案例。

5.改革考試方法

積極推進以學生職業能力為導向、以學生創業主體、以培養學生素質為基礎、以培養學生實踐能力為準繩，以激發學生潛力為目標，進行真正具有職業教育特色的課程改革，解決財務管理專業核心課程目標、教學內容、教學方法、教學手段尤其是教學效果的評價問題。在對學生進行考核時，全面改革期末一張試卷的考核方法，注重過程化教育，考核要體現更能激發學生創新思維、創新創業精神與創新創業能力的較為全面和動態的考核和評價方式，激勵學生個性化發展。

綜上所述，民辦高校要轉型為應用型技術大學還仍然是個長期而艱巨的任務，這就要求我們必須在財務管理專業教育的過程中滲透創新創業教育理念，培養學生創新創業精神，做好校企合作，創立創業園，形成產學研一體的教學模式。這不僅僅需要學校師生的努力也需要全社會的共同努力。

[1]教育部司局函件.關于征求對地方本科高校轉型發展的指導意見(征求意見稿)意見的函.2013,12.

[2]劉賢仕.應用型財務管理專業卓越人才培養模式研究——以常州工學院為例[J].北方經濟,2012,10.

[3]陳強.高職創新創業教育與會計專業教育融合的研究[J].教育與職業,2012,12.

On the private university financial management innovation and Entrepreneurship Education

Chen Rui

(Heilongjiang Institute of foreign language, Harbin Heilongjiang, 150025, China)

The Ministry of Education put forward the following governance structure， to deepen cooperation between colleges and local, school and enterprise . to established professional system, innovate the mode of cultivating application technology talents, strengthening the construction of double qualified teachers team, to established innovation base, it required that we must combined innovation and entrepreneurship education with professional education well, In view of Financial Management major This paper discusses the ways of innovation and entrepreneurship education on the basis of Finance Management Specialty.

Private colleges, financial management professional, innovation and enterprise education

G475

A

1000-9795（2014）06-0439-02

［責任編輯：陳懷民］

2014-03-09

陳 銳（1980-），女，黑龍江海倫人，講師，主要從事財務管理教學工作與研究。