新課程改革中高中化學有效教學的研究

張德息

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入發展，高中化學的有效性教學也逐漸成為教學工作者需要研究和探索的問題。高中化學有效教學不僅有利于激發學生的學習積極性，還有助于課堂教學質量以及效率的提高。從高中化學的實際教學情況出發，針對課堂教學的有效性提出了幾點意見和建議。

關鍵詞：新課程改革；高中化學；有效教學

一、有效教學的實際作用

在新課程改革的背景下，新課程理念正在逐漸地由理論知識向具體實施轉變，對教師的教學理念、方法以及學生的學習方法產生了直接、重要的影響。新課程改革對教師提出了更高的要求，不僅需要創新教學觀念，還要在進一步優化教學內容的基礎上，充分調動學生的學習主動性，引導學生進行自主性的探究式學習。“有效教學”正是這樣一種重要手段，所謂的“有效”便是老師通過創新性教學觀念的樹立，在積極的引導下，使學生獲得具體化、個性化的進步和發展。有效教學是在素質教育的理論影響下，通過教授與學習的有機結合，促進學生獲得共同發展。有效的課堂教學需要注重老師的教學效率以及教學策略，并在此基礎上，通過老師的積極引導，促進老師和學生的共同發展。高中化學的有效性教學是一種成功的教學行為，它是在完成老師教學目標的同時，充分滿足學生的發展需求，是教學價值的完美體現。

二、有效教學在高中化學中的實施策略

1.激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，因此在高中化學教學過程中，教師應該通過多樣化的教學方法充分激發學生的學習興趣。實驗便是其中一條有效途徑。化學是一門實踐性很強的學科，在教學過程中實驗占據著關鍵地位，而其中豐富多樣的實驗現象呈現便是化學的樂趣。所以，老師應該充分利用化學實驗這一重要手段，在調動學生化學積極性的同時，進一步幫助學生對事物的本質進行思考和

探究。

2.創新教學觀念

促進高中化學教學有效性的提高，主要可以從兩個方面出發：老師的教和學生的學。課堂是學生學習知識的主要場所，而加強課堂的創新力不僅是新課程改革的必然趨勢，還是素質教育的發展需求。其中素質教育的目標就是培養學生的創新能力與實踐能力，教學創新性教學觀念的樹立既能促進教學方法以及教學內容的完善，還能加強培養學生的綜合能力。因此，為了適應新課改的理念以及素質教育的要求，高中化學老師應該通過創新教學觀念，在提升自身專業素質的同時，培養自身的創新思維意識，在努力拓展化學教學寬度和廣度的同時，積極調動學生主動性學習意識，從而促進學生創新能力的培養。

3.創設合理的問題情境

首先，合理問題情境的創設不僅能提高學生的學習興趣，還能有效地激發學生的求知欲和探究意識。那如何通過問題情境的創設而有效地激發學生的探究欲以及提高課堂教學的質量、效率，這就成為高中化學老師需要探討的關鍵問題。在高中化學課堂中創設問題情境時，老師需要加強注意的是，提出的問題不但要激發學生的學習興趣，引導學生進行科學的探究，還要與學生的思維習慣相契合，從而使學生在合理的問題情境中，切身體會化學的實際魅力以及學習的樂趣。因此，老師應該從學生的實際情況出發，通過對學生接受能力以及知識基礎的充分了解、把握，合理地創設化學問題情境。

然后，老師還可以通過合理條件的創造，組織學生進行小組合作式的探究實驗，讓學生在自主性探究的基礎上，體會到實驗的樂趣，并通過實驗探究的科學性，養成主動的探究意識，在促進自身探究能力得到提高的同時，提升高中化學課堂教學的有效性。

4.多媒體的科學使用

隨著信息技術的不斷進步發展，教育手段也得到了一定程度的革新，其中多媒體教學方法的引入更是為高中化學教學提供了很大的便利。作為一名合格的高中化學老師，應該通過自身的努力，迅速適應不斷發展的教育技術，從而使先進的、多樣的教學手段在教學過程中發揮積極的輔助作用。在高中化學教學中，教師對多媒體技術的充分運用可以使豐富的教材內容更生動、具體地展示在學生面前，利用多媒體圖文并茂的特點，不僅可以有效激發學生的學習熱情和興趣，還能將化學中的重、難點以及不好掌握的知識更加直觀、形象地呈現出來，從而使學生更好地理解和掌握化學課堂理論知識。

總而言之，在新課程改革以及素質教育的發展背景下，高中化學教學的有效性應該從學生的實際情況出發，以培養學生的綜合能力為中心，以促進學生的進步發展為目的。在高中化學教學過程中，老師要通過樹立創新性的教學觀念，在采用多樣化教學方法以及精心設計豐富性教學內容的基礎上，充分調動學生的學習熱情和興趣，在提高課堂教學有效性的同時，促進學生的全面、健康

發展。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍