農村初中如何進行快樂英語教學

王文嫻

摘 要：《義務教育英語課程標準》對英語的知識和技能等方面的教學都提出了更高的要求。但是，初中英語教育質量的提高卻并不樂觀。如何在現有條件下培養學生的語言應用能力，已成為廣大初中英語教學工作者亟待解決的問題。

關鍵詞：教學方式；課堂活動；情感交流

在新課程標準下的中學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，激發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；注重“以人為本”；建立新型師生關系，重視師生情感交流；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。

一、改變教學方式，培養英語“興趣”

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有love what you do，才會get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產生和發展起來的，而且變得越來越濃。

首先，作為一名老師，要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力。

其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生的多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等的各種活動中獲得樂趣，增長知識。

二、豐富課堂活動，在快樂課堂中進行英語教學

在上課時，長篇大論是無法吸引學生的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很有必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語基礎，無法接受較為系統的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的頭腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織得活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環境中掌握更多的知識。

三、強化語音教學

如果學生缺乏必要的語音知識，如：音節、重讀、意群、連讀、弱讀等，就容易導致辨音能力差，影響對語篇意義的理解。因此，在日常教學中教師應有意識地按課本要求傳授語句重音、節奏、音變、連讀及語調等知識。同時，加強學生對連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧的訓練。教師在教讀單詞時還要向學生強調英式英語和美式英語發音的差異，并讓學生勤加練習。

四、堅持聽說互動練習

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”充分說明了語言學習中聽說的相互關系。教師可以精選課文中一定量的經典文章讓學生熟讀或背誦，也可以讓學生讀課文后互相提問、復述大意，這樣學生可潛移默化地形成一定的英語語感，在聽的過程中更容易聽懂文章。

五、建立新型師生關系，促進情感交流

良好的師生情感會使學生更容易接受老師提出的要求。農村的孩子有著他們祖輩們傳統的淳樸、善良美德。只要用心與他們交朋友，他們給你的回報足以讓你愿意為他們奉獻自己的一切。如：帶領他們去看望家庭困難的學生和留守兒童；或帶領他們到學習較優秀的學生家中去了解其學習習慣；帶領他們去五泉山、白塔山等地開展活動等。通過這些興趣活動，不斷給孩子們滲透學習的重要性，讓他們更加喜歡學習英語、努力學習英語。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

編輯 李建軍