淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的愉快教育

范艷梅

摘 要：愉快教學(xué)能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施愉快教學(xué)，對(duì)于融洽師生關(guān)系，縮短師生情感距離，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)入；過(guò)程；微笑；愉快教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-069-01

愉快教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考、獲得知識(shí)，在愉快中鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。愉快教學(xué)能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)教學(xué)同樣如此。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入課，為學(xué)生設(shè)置懸念

教師要設(shè)法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問(wèn)題，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。如在進(jìn)行珠算加法訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生就感到枯燥，若用趣味的故事來(lái)進(jìn)行，將有神奇的效果：“一張紙按0.1毫米算，折疊多少次后，厚度可超過(guò)珠穆朗瑪峰呢？”有的學(xué)生懷疑能否辦到，有的說(shuō)至少也得三天，這時(shí)你告訴學(xué)生，3分鐘內(nèi)就可辦到，但要借助珠算。此刻學(xué)生嘩然，紛紛動(dòng)手，在連加27次后就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了世界最高峰。在數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國(guó)的“百雞問(wèn)題”、“韓信點(diǎn)兵”、“三人分錢(qián)”等，國(guó)外的“畢達(dá)哥拉斯算題”、“丟番圖和墓志銘”等，都是進(jìn)行“愉快教育”的好素材。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生快樂(lè)求知

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以多種策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、利用先進(jìn)的教學(xué)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境

通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系，借助多媒體課件的聲、色、光、動(dòng)畫(huà)等豐富的視聽(tīng)媒體優(yōu)勢(shì)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，充分地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這不僅可以較好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且能強(qiáng)化學(xué)生的感知能力。

2、以游戲化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

德國(guó)教育家W.A.拉伊指出：“通過(guò)游戲進(jìn)行的教學(xué)是所有教學(xué)活動(dòng)的典范，因?yàn)檫@種教學(xué)合乎自然。”引入游戲化的教學(xué)活動(dòng)，不僅使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味橫生，而且有助于最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。比如在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可讓學(xué)生在限定的一分鐘內(nèi)展開(kāi)拍球、跳皮筋、記成語(yǔ)、默單詞、背詩(shī)詞等活動(dòng)，在活躍的氛圍中，學(xué)生既體驗(yàn)了一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，又感受到了時(shí)間的珍貴。

3、適當(dāng)?shù)亟M織競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究表明，在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增，因而多數(shù)人在比賽的情況下，學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下要好得多。

三、要把微笑帶進(jìn)課堂，縮短師生情感距離

教師微笑的面容、親切的目光，可縮短師生之間的情感距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。當(dāng)教師走進(jìn)教室，面帶微笑地給學(xué)生一聲問(wèn)候，那么學(xué)生的心情也會(huì)無(wú)比愉悅，同樣會(huì)以愉快的微笑給老師一聲問(wèn)候。小學(xué)課堂需要一個(gè)活潑輕松的氣氛和一個(gè)歡樂(lè)愉悅的環(huán)境。在這樣的氛圍中讓學(xué)生保持一種良好的心態(tài)，在有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)那些看似枯燥的語(yǔ)言。因此，這就要求我們教師上課時(shí)不僅要面帶微笑，而且要用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情、優(yōu)美的姿態(tài)來(lái)配合愉快的微笑，所謂動(dòng)之以情、曉之以理，只有這樣才能使課堂更生動(dòng)，也才能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

在班級(jí)中往往會(huì)有一些因?yàn)殪t腆、膽怯而不敢開(kāi)口的孩子。當(dāng)孩子不敢回答問(wèn)題或在回答問(wèn)題遇到困難時(shí)，老師不能急躁，而要面帶微笑，耐心地給予提示和啟發(fā)，用信任的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講并告訴學(xué)生：說(shuō)錯(cuò)不要緊，老師會(huì)幫助你。學(xué)生在教師微笑和信任的感召下，膽怯的心理自然而然地被融化，也就能大膽地開(kāi)口講話了，即使學(xué)生的回答不夠完善，老師仍要微笑著加以肯定：你的回答不錯(cuò)，但如能這樣說(shuō)就更好了。在教學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)分時(shí)，小朋友學(xué)習(xí)起來(lái)比較費(fèi)力，我教得也累，時(shí)針、分針、秒針、大格、小格，不少學(xué)生深陷其中而無(wú)法自拔，始終沒(méi)有清晰的思路，出現(xiàn)的錯(cuò)誤也讓人哭笑不得，比如小學(xué)生每天睡覺(jué)時(shí)間是8（分），課間休息10（秒），小明跑 100米要用15（小時(shí)），這些看起來(lái)可笑的答案，往往是學(xué)生不經(jīng)過(guò)認(rèn)真思索得出的。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候一味地斥責(zé)，他們反而更加膽怯，更不能深入地思考。當(dāng)其他同學(xué)提出異議的同時(shí)，教師輕松一笑，“你覺(jué)得咱們課間休息只要數(shù)10下的時(shí)間就夠了嗎？”“15小時(shí)那可是很長(zhǎng)的時(shí)間呀，如果只跑100米不是比蝸牛還要慢嗎？咱們的小朋友都是很厲害的，跑100米只要用很短的時(shí)間，十幾秒就夠了！”學(xué)生們聽(tīng)了都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)也能在這樣輕松的氛圍中反思自己，糾正自己。對(duì)能自己糾正的學(xué)生，老師應(yīng)及時(shí)面帶微笑加以贊揚(yáng)。這樣他們才能保持學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。微笑是人際交往的潤(rùn)滑劑。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的愉快教學(xué)，關(guān)鍵在于精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入課和教學(xué)過(guò)程，教師把微笑帶進(jìn)課堂，縮短師生情感距離，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上的極大滿足，使學(xué)生的整個(gè)身心都沉浸在歡樂(lè)和喜悅之中。

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