小學語文課堂教學環(huán)節(jié)設置

舒勇

摘 要：小學語文課堂教學環(huán)節(jié)的設置一定要貼合小學語文課堂教學的教學內(nèi)容和教學目標，應該能夠較為準確地凸顯課堂教學的重點和難點，應該能夠較為恰當?shù)剡m應教育教學的核心。

關鍵詞：興趣；合作；拓展

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-102-01

小學語文課堂教學環(huán)節(jié)設置是小學語文課堂教學當中一個重要的組成部分。一個優(yōu)秀的課堂教學環(huán)節(jié)設置不僅能夠使課堂教學過程更加順利和流暢，而且能夠使課堂教學實施更加嚴謹和科學。小學語文課堂教學環(huán)節(jié)的設置一定要貼合小學語文課堂教學的教學內(nèi)容和教學目標，應該能夠較為準確地凸顯課堂教學的重點和難點，應該能夠較為恰當?shù)剡m應教育教學的核心。

一、趣味導課 質(zhì)疑課題 引入初學

這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學生學習的興趣，從而引導學生對課文產(chǎn)生濃厚的、主動探索的欲望，并初步了解課題涉及的內(nèi)容。注意此環(huán)節(jié)不易占時太多。

二、對照“預習導學稿”進行課前預習

也就是第一步，對照“預習導學稿”進行自主學習。“預習導學稿”是教師精心指導學生進行自主學習，自主探究，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，它的編寫要既能檢查學生對基礎知識的自學情況，又能體現(xiàn)學生的自主探究情況。具體內(nèi)容可以包括對課文的朗讀，對字詞的掌握，對課文主要內(nèi)容的概括，對課文人物的認識，對課文的復述，對課文主要問題的見解，以及課文相關資料的搜集等。當然，導學稿的內(nèi)容并不是一成不變的，這要根據(jù)課文和學生情況以及學習的需要來靈活的設計導學稿。這一環(huán)節(jié)的設計就是為了讓學生能做到有目的的預習，同時對文中一些力所能及的問題做到自主學習解決。

三、檢查預習

這一環(huán)節(jié)主要是針對導學稿中的有關內(nèi)容進行檢查，尤其是對孩子們能自己學習并解決的問題進行檢查，以了解孩子的自學情況，做到心中有數(shù)。這樣的檢查，既節(jié)約時間，又講求效率。當然，對預習的檢查，并不一定非得老師進行。當老師引導孩子會進行自我檢查和小組檢查時，就沒有必要再讓老師檢查。比如說生字詞的檢查，交由組長進行聽寫，組員再聽寫組長，聽寫完后小組成員相互交換批改，最后交由老師審閱即可。除了字詞，課文的朗讀，背誦，復述皆可交由組長檢查或組員互查。這樣既鍛煉了學生的能力，也減輕了老師的負擔。

四、小組合作，重點探究

在學生對課文內(nèi)容有了整體感悟的基礎上，引入對文章重點語段的品讀探究。就一定要在學生對語段的品讀的基礎上完成。這個過程中，可以設計幾個有關的問題促進和加深學生對語段的研讀。這個環(huán)節(jié)也是自主互助合作型課堂的關鍵環(huán)節(jié)，首先體現(xiàn)自主合作，讓學生先自己探究，把自己解決不出來的標注，然后進行互助合作交流，加深對重點語段的理解。這個環(huán)節(jié)小組合作交流的重要性將得到完整的體現(xiàn)。例如《我的叔叔于勒》。按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局，來理清文章思路：盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒。之后。我們引入對小說的重點語段的品讀和探究，讓學生在自主、合作的基礎上通過對這一部分的品讀，充分領略小說中主要人物的性格特點，例如菲利普夫婦的虛榮、自私、貪婪、勢利、絕情，心中只有金錢，毫無親情、甚至沒有人性可言，“我”的同情心、正義感等。

小說繪聲、繪色、繪形，細膩地描述了菲利普的言談、神態(tài)和舉止，從而生動地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動。

而小說更為精彩的是菲利普太太克拉麗絲，她除了和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還通過他的言行神態(tài)著意刻畫他精細、刻薄、潑辣的個性。通過小組的合作互助交流，一些難點重點逐漸被突破。

五、檢測評價

學了就要有一定的收獲。檢驗這堂課目標的達成度。學習的有效性最有效的方式就是及時進行當堂檢測反饋。

檢測的題目可以多種形式。可以是課后的練習題、可以是課文的背誦、也可以是教師自主設計的小題目。例如在學習《與朱元思書》后，我給學生設計了如下的當堂檢測題目：

1、解釋加橫線的詞在文中的意思。①任意東西②爭高直指③鳶飛戾天者④窺谷忘反。

2、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上。互相軒邈。

3、請你根據(jù)自己的語文積累，給這篇古文寫一段“解題”文字。

4、“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲關不住。輕舟已過萬重山。”這是詩人李白在被流放途中寫下的《朝過白帝城》。《與朱元思書》中哪兩句話與劃線詩有異曲同工之妙？

5、根據(jù)古文內(nèi)容，請用兩個詞語概括富春江的特點。

6、有人認為“鳶飛戾天者。望峰息心；經(jīng)綸世務者。窺谷忘反”放在文章原處不是很適合，應該放在最后。請你談談你的看法。并說出理由。

六、拓展延伸，擴大外延

課本的課文僅僅是個例子、是個典型，在我們充分利用好這個例子的同時，我們要適當?shù)刈龊谜n本的延伸以擴大學生的閱讀面和知識視野。拓展延伸要以文本為依據(jù)。我們要避免脫離文本。

閱讀時結合學過的文言知識首先疏通大意，解決重點宇詞的意義，并試著用自己的語言說說陳涉、吳廣、葛嬰等人的命運。再如在教學《桃花源記》后，我們拓展讓學生介紹歷史上“隱士”的生活狀態(tài)，以了解“隱士”的歷史時代和特點。

同樣我們還讓學生介紹了歷史上像桃花源人一樣不為功名利祿隱居山林過著田園生活的的著名人物五柳先生。

課堂教學活動的環(huán)節(jié)設置是一項值得我們小學語文教師長期思考的學科命題。它關乎我們課堂教學活動的成敗，它關乎于新課改理念的全面實施，它關乎于課堂教學的方方面面。