小學高年級數學教學的有效性

項文明

摘 要：近年來，隨著新課程改革進程的不斷加快，加強課堂教學理念和教學方法的創新和改革逐漸成為現代教學教學改革最重要的一個環節。本文主要立足我國小學高年級數學教學實踐工作的開展，重點分析了應該如何更好地加強小學高年級數學教學的有效性。

關鍵詞：小學；數學教學；有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-249-01

數學作為一門基礎學科，在我國小學教育階段占有十分重要的地位。而我國小學階段的數學教學一直沿用了傳統的教學理念和教學方法，這大大限制了小學數學教學效率的提升，從我國小學高年級數學教學活動的開展方面來說，其教學質量也不夠理想。因此，在新的課程改革背景下，加強我國小學高年級數學教學有效性分析，對促進小學生數學學習能力的提升發揮了至關重要的作用和影響。

一、我國小學數學教學的現狀分析

目前，雖然我國部分地區的小學在數學教學模式和教學方法上有所發展，但是，從整體上看，大部分地區的小學數學教學情況不容樂觀，尤其是小學高年級數學教學，一直沿用過去那種相對比較保守、落后的教學模式，小學數學的課堂教學仍然是以教師講解為主導，學生仍然處于被動聽課的地位。教師的課堂教學更加注重地學生知識點的灌輸，而忽視了學生實施學習能力的提升。因此，為了改變這種學生被動聽課的教學模式，積極加強對小學高年級數學教學有效性對策的實施是十分必要的。

二、加強小學高年級數學教學有效性對策分析

1、善于營造良好的數學課堂教學氛圍

小學高年級的學生也大多只有十一、十二歲左右，這個年齡階段的孩子身體、心理發育都還不夠成熟，他們對老師存有一種天然敬畏感，這使得教學課堂的氛圍總是很嚴肅。許多孩子活潑、好動的天性就被這嚴肅的課堂氛圍所阻斷了，這從另一個角度說明了良好課堂氛圍對課堂教學質量的重要影響。因此，加強良好課堂氛圍的營造，對于小學高年級數學課堂教學有效性的發展發揮著十分重要的作用。

營造良好的數學教學的課堂氛圍，應該主要從這兩方面來落實：一.努力完善數學課堂內的教學氛圍，教師可以根據這個年齡階段孩子們的對新鮮事物的無限好奇心，來有意識地將一些趣味化的要素引入課堂教學，二.調整課堂外的氛圍，主要是教師要善于調整與學生之間的關系，教師要主動拉近與學生的心理距離，減少學生對老師的畏懼感，減輕學生的心理壓力，如此以來，學生的心理壓力減小了，必然會使其在課堂上更為積極、主動。

2、創設問題情境，加強對學生自主學習能力的培養

創設問題情境是加強小學高年級數學教學有效性的重要環節之一。過去，小學數學教學模式是比較死板和僵硬的，一直是老師講解相關知識、學生練習相關題目、教師講解，教師講解的答案單一，學生被動聽課，沒有更多的個人的思考。這樣枯燥的教學模式是很難引起學生的興趣和關注的，能夠獲得的教學效果也不理想。而通過問題情境的創設能夠引導學生積極開動腦筋，讓其思維活躍起來。教師在設置問題情境時，要善于選取那些能夠有效培養和提高學生的發散性思維能力為主問題，問題設置不要過于封閉，最好是能夠設置一些具有開放性、啟發性的問題，要給予學生更多的思考空間。

例如教師在教授“圓周長計算”方面的知識時，教師要多給學生提問題，讓學生去思考，例如，如果是巨型圓柱體，無法移動，采用滾動發無法測量其圓周長時，應該采用什么測量方法呢？不斷去激發學生的求知欲，多給學生自主觀察、討論和思考的機會，通過實踐，可以發現圓周長與圓柱體直徑之間的關系，通過圓柱體的直徑來計算圓周長。讓學生通過自身的觀察和思考，能夠使抽象的數學理論知識變得具象化，有利于學生對知識的理解和掌握，同時，更重要的一點，通過問題設置，如果是學生通過自己的觀察、實踐來找到正確答案的話，能夠使學生建立起學習數學的自信心。

3、合理運用多媒體輔助教學

隨著現代科學技術的快速發展，以多媒體技術為主的現代信息技術與課堂教學的聯系也越來越緊密。多媒體數字教學是現代教育在信息時代發展的一種重要的教學輔助手段。多媒體教學具有教學資源豐富、信息量大、教學形式多樣化等特征。將多媒體等信息技術引入小學高年級數學課堂，不僅有利于更好地提升小學數學課堂氛圍、吸引學生的注意力，同時也是一種有效提高小學數學課堂教學有效性的重要手段之一。由于教學條件或環境的限制，有的實驗無法在課堂教學過程中來完成，而利用虛擬的多媒體技術的視聽語言特性，能夠將抽象的理論知識形象化，便于學生的理解。

例如，在講解長方體和正方體的體積這一章的內容時，教師可以利用多媒體課件來演示各種實物的容積，長方形魚缸能裝多少水、一間屋子的體積，等等。將這些實物的體積概念通過動畫、視頻等方式動態地展示出來，讓學生更好地理解體積這個概念。教師一邊演示多媒體課件，一邊結合教材的內容來講解相關知識。這種理論講解和觀看實驗的方法很好地將理論教學與教學實驗結合起來了，能夠有效地調動起學生的積極性。因此，教師根據小學生的年齡特點以及高年級數學教學內容的特點等因素，精心準備、精心設計，在數學教學過程中加入多媒體輔助教學手段，能夠很好提高數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

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