小學(xué)信息技術(shù)活力教學(xué)策略探討

陳俊華

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展時(shí)代，我們的日常生活與信息技術(shù)息息相關(guān)。而普及信息技術(shù)的素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育事業(yè)中刻不容緩的事項(xiàng)。小學(xué)信息技術(shù)教育則是信息技術(shù)素質(zhì)教育最根本最基礎(chǔ)的教學(xué)關(guān)鍵。目前，在全國各地信息技術(shù)教育課程已經(jīng)成為小學(xué)的必修課程之一。與其他基礎(chǔ)自然學(xué)科相比，信息技術(shù)課程需要學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，熟悉計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算機(jī)使用方法，這對(duì)當(dāng)代小學(xué)生來說是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；信息技術(shù)教學(xué)；活力教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-347-0

教育部針對(duì)現(xiàn)今的教育情況進(jìn)行了新課程的不斷改革，為了讓學(xué)生不拘泥于書本知識(shí)，更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)于未知的領(lǐng)域擁有強(qiáng)烈的好奇心。而站在教育第一線的廣大教師則需要開發(fā)活力的教學(xué)策略，讓課堂充滿學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)課程本身就是一門具有實(shí)際操作功能的課程，他對(duì)提高學(xué)生獨(dú)立動(dòng)腦動(dòng)手能力有相當(dāng)大的幫助。教師在信息技術(shù)教育課堂上，要一直保持學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中充滿活力，這就能很好的提高學(xué)生的課堂效率。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容豐富，具有較強(qiáng)的可操作性與挑戰(zhàn)性。經(jīng)過長期的教學(xué)研究和統(tǒng)計(jì)，不少信息技術(shù)教師發(fā)現(xiàn)，對(duì)于剛接觸信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，小學(xué)生是懷有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，都表現(xiàn)出了有很濃的興趣。這使得信息技術(shù)教學(xué)的起步很容易。課堂上學(xué)生和老師濟(jì)濟(jì)一堂，好不歡快。

隨著時(shí)間的推移，信息技術(shù)的課程難度逐漸增加，學(xué)生學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了困難。不少學(xué)生無法對(duì)計(jì)算機(jī)綜合使用，對(duì)信息技術(shù)繁瑣的知識(shí)不能很好的靈活運(yùn)用，出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀況的斷層。同時(shí)，不少學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)不全面，只認(rèn)為計(jì)算機(jī)就是用來娛樂的。學(xué)生對(duì)于使用計(jì)算機(jī)玩游戲，看視頻，看小說是很熱衷的。由于信息技術(shù)是一門細(xì)致連貫的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心恒心不夠支撐他們很好的掌握這門知識(shí)。這也增加了老師的教學(xué)難度。這時(shí)教師對(duì)于這門課程的活力教學(xué)顯得尤為重要。

因此，為了讓學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)，使課堂充滿活力，我們需要對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)策略進(jìn)行深入的思考和探討。以下是針對(duì)現(xiàn)今學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)狀況提出的幾點(diǎn)意見，希望對(duì)廣大教師有很好的幫助。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

1、教師要有自我開放的勇氣，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在課堂上要進(jìn)行活力教學(xué)，創(chuàng)造開放性課堂，首先自己本身需要把心態(tài)拓寬放平，這樣就能在思想上，行動(dòng)上達(dá)到自我開放的狀態(tài)。面對(duì)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法，要敢于拜托束縛，積極融入到學(xué)生中去，在教學(xué)過程中和學(xué)生一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。與學(xué)生融為一體，就能及地的發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的困難，在此基礎(chǔ)上，一起探討問題的解決方法。給學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到困難自己解決。若自己無法解決與同學(xué)老師一起討論，對(duì)問題的來龍去脈了解清楚，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

老師要時(shí)刻記得在課堂上，學(xué)生才是主體，要很好的實(shí)施教學(xué)策略必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師的目的就是讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程充滿興趣，同時(shí)提高對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際操作能力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可以針對(duì)與學(xué)生自己生活相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)，采用鮮艷的色彩，活潑的動(dòng)畫以及優(yōu)美的音樂引發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生不由自主地就想要去實(shí)踐，使用。這樣學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度大大提高，自我動(dòng)手欲望強(qiáng)烈，在輕松愉快的環(huán)境下接受知識(shí)，很好的提高了課堂效率。

3、在教學(xué)時(shí)采用多種不同的教學(xué)方式

單一的填鴨式教學(xué)，容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理，再加上長期得不到很好的理解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)畏懼逃避。長此以往，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)越來越低。教師可以采用多種活力教學(xué)。例如，啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，老師適時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極去思考；演示教學(xué)，信息技術(shù)課程所涉及到的專業(yè)用語，專業(yè)程序?qū)W(xué)生來說是相當(dāng)抽象的，教師在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，直觀的向?qū)W生展示操作流程，操作方法，可以很好的教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用；設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓舞，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、教學(xué)時(shí)適時(shí)開展情境教學(xué)模式

情境教學(xué)是指教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具有一定感情色彩及生動(dòng)形象實(shí)物的特定場景中，讓學(xué)生切身體驗(yàn)。這樣可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性。在課堂上，教師采用各種途徑創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的探索欲望，很好的給予了學(xué)生獨(dú)立思考空間，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

結(jié)束語：

保持小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活力是一件十分有意義的事情。不斷探索信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生擁有認(rèn)知興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能讓老師教好信息技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳元媛.淺談小學(xué)信息技術(shù)活力教學(xué)策略[J].都市家教（上半月），2013（4）

[2] 董瑩.如何使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)充滿活力[J].現(xiàn)代交際，2013（4）

[3] 胡小蘋.提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效果[J].教育藝術(shù)，2012（1）

[4] 張順平.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[J].教師，2011（25）

[5] 沙仙霞.情境教學(xué)讓信息技術(shù)課堂充滿活力[J].中國教育信息化·基礎(chǔ)教育，2013（3）