選用合適方法策略 提高班級管理實效

王朋濤

摘 要：班級是學生學校生活的中心，班級管理工作的開展是學校教育管理的基本組織形式，班級管理的好壞直接影響著學生能否形成健康個性，對學生的身心發展有著不可忽視的作用。因此，只有采取正確的、適當的班級管理方式，才能符合現代學校人才培養的要求，達到管理育人的目的。本文結合筆者管理班級的心得體會，闡述班級管理中的方法策略問題。

關鍵詞：班級管理；方法策略；心得體會

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-378-01

“萬乘之國，行仁政，民之悅之，猶解倒懸也。故事半古之人，功必倍之。”；“夫先勝者，先見弱於敵而后戰者也。故事半而功倍。”可見古人就很注重采用合適方法策略，用最小的投入取得最大的效果。高中生，正處于身體、心理的高速發展期，獨立心理、逆反心理增強，他們總覺得自己是大人了，老師、家長在他們心目中的權威也降低了。個別學生情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃。因此，在班級管理上取得實效，一定要講究方法和策略。

一、班主任就是一面旗幟，要做到言傳身教

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”班主任管理班級，離不開思想工作，而做思想工作很重要的一條就是用言語說教人，但是，說教有時不能讓學生信服，只有靠自身的表率作用才能真正影響人，班主任通過自身的榜樣力量去教育學生會更有效果。可見，班主任對自己高標準、嚴要求，時時刻刻注意細節，對班級管理會有很大的幫助。比如，打掃完衛生，學生們總是把拖把仍得亂七八糟，我多次強調要放整齊可就是效果不佳，后來我也不說了，只要碰到拖把倒了我就細心地擺放整齊，學生們看在眼里，幾次之后，有人主動在拖把上釘上小釘子，把它們掛的整整齊齊。我在班里表揚說：“這位細心的同學想出了這樣的好辦法，看來大家對我們班級的小事都很在意，我們還有什么理由不能把拖把放整齊呢？”從那以后，值日生總會把拖把掛的整整齊齊，竟然變成了教室門口的一道風景。有時候，班主任的言行會對全班同學產生極大的影響，如果你隨地吐痰，學生們肯定不會注意教室衛生；如果你上課總是晚到，學生們也會拖拖拉拉不進教室；如果你說臟話，學生們肯定不會文明用語。因此，我們要時刻注意自己為人師表的作用。

二、加強班主任對班風、學風的引導

首先，開學初，第一次班會就提出，上高中你已經長大了，不能再像初中那樣不懂事，來到這里，要做好吃苦的準備。高中的學習很苦、很累、很枯燥，如果不能吃苦，最好不要選擇上高中。當然，剛經過中考歷練的他們，一定會信心百倍地說自己能吃苦。這時，順勢而導，再指出，初中的學習已經結束，不管你以前成績怎樣，高中是一個新起點、新開端，大家都在同一個起跑線上，只要能夠奮力拼搏，就能取得優異的成績。這也使那些在初中成績不好的同學找回自信，畢竟在我班這樣的學生占了一大部分。

其次，在開學初的兩個月里，要幫助學生養成良好的行為習慣，培養學生自主學習的能力。這時期要制定出明確的班級管理方案，一定要高標準、嚴要求，民主與專政相結合，讓學生不敢輕易犯錯。漸漸地，那些平常紀律松散的學生就會約束自己的行為，逐漸養成良好的學習習慣。

復次，隨著時間的推移，大家的自我約束能力及學習勁頭會逐漸減弱，這時就需要班主任給學生鼓勁。我經常對學生說，學習就像長跑，這一跑就是三年，當你最累的時候，也是對手最累的時候，誰能夠堅持到底，誰就能夠贏得最后的成功。鼓勁的方法可以多種多樣，要么描繪藍圖，讓他們看到苦學的希望；要么指出父母的不易，化報答之心為學習的動力；要么講講我們自己在高中是如何刻苦學習的，形成一種榜樣的力量。總之，要靈活多樣，能達到好的實際效果。

再次，還應該從學生的非智力因素方面加以引導。所謂非智力因素，指不直接參與認知過程的心理因素，包括興趣、動機、情感、意志、理想、信念、恒心、毅力、性格等方面。既然能上高中，大家的智商都是差不多的，沒有誰天生就比別人聰明。成績的好壞，多半是與這些非智力因素有關。因此，班主任要重視對學生非智力因素的培養，從不同角度選擇有教育意義的事例讀給學生聽，讓他們明白非智力因素在學習中的重要性，把非智力因素用到自己的學習中，變被動接受式學習為積極主動的學習，從而改善學習效果。

最后，總結回顧班級大事記，增強班級凝聚力。回顧班級前一階段發生的重大事件和取得的成績，讓同學們靜下心進行反思、總結和提升，在今后的學習、生活成長中少走彎路，也讓同學們認識到每一次優異成績的取得都是大家團結努力得來的，我們的班集體是優秀的，每一位同學是優秀的，讓每一位同學都覺得在這樣一個集體中生活是幸福的、自豪的。增強大家的集體榮譽感，讓每一位同學都參與到班集體建設中來，增強班級凝聚力。

三、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍。

班級管理，只靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，必須要有一支有能力的班干部隊伍。班干部的選拔要競選制和推舉制相結合，一般不宜采用任命制。一批班干部任用時間過長會產生懈怠，過短重新再選班級會混亂，所以適合于一學期競選一次。另外，要管理利用好班干部，讓他們為班級管理服務。要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了先鋒模范作用。

班主任工作既是一門學問，又是一門藝術，做班主任工作既需要一定的教育管理理論作支撐，也需要選用合適的、科學方法和策略，從“小”著手，以“嚴”為綱，用心把工作落到實處，調動一切可以調動的因素，提高班級管理實效，創建和諧班級大家庭。