傳遞正能量，讓德育教育滲透到閱讀教學中

孫麗君

摘要：21世紀是網絡時代，是知識爆炸的時代。學生獲得信息知識的途徑有千萬種。這是社會向前邁進的節奏，是值得高興慶祝的事情。但是這些信息往往良莠不齊，好壞參半。這個社會陰暗的負能量也在廣泛地傳播。再加上青少年的世界觀和人生觀還未形成，缺少對事物的判斷能力，所以極其容易受不良思想的侵蝕，被負面的東西蒙蔽眼睛。學校教育是要把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的新人。而德育更是重中之重。本文就探討了英語教師將德育教育滲透到閱讀教學中的具體教法，以期給同仁帶來啟示。

關鍵詞：德育教育；閱讀教學；教師；學生

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-0053

一、德育教育的必要性和重要性

21世紀是網絡時代，是知識爆炸的時代。學生獲得信息知識的途徑有千萬種。這是社會向前邁進的節律，是值得高興慶祝的事情。但是這些信息往往良莠不齊，好壞參半。這個社會陰暗的負能量也在廣泛地傳播。再加上青少年的世界觀和人生觀還未形成，缺少對事物的判斷能力，所以極其容易受不良思想的侵蝕，被負面的東西蒙蔽眼睛。學校教育是要把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的新人。而德育更是重中之重。這關乎中華民族的道德傳承，青少年的健康成長，是極其重要的頭等大事。要使這一思想教育落到實處，首先要認識德育不是空洞的口號，更不能靠強硬地灌輸。這就要求我們必須深入學習教學大綱和教材，積極挖掘內容的潛在思想性。而各學科的思想內容是十分豐富的，不僅思想品德、語文的思想教育內容充實，英語學科的潛在思想教育內容也不少。英語尤其閱讀教學中常常可以結合實際來滲透德育教育，提煉其中的精華，沖擊學生的頭腦，培養學生健康的審美情趣。

二、英語閱讀中德育教育滲透之舉例一

下面列舉新人教版七下U9 what does he look like？ Section B 閱讀課《An interesting job》的德育教育。這個故事是關于一個警方畫像師Joe Brown的工作。Joe Brown has a very interesting job. Some people see crimes and then talk to Joe. They tell him what the criminal looks like. Then Joe draws a picture of the criminal， and the police put it in newspapers and on television to find him. He wants to draw a good picture of each criminal， but this job is sometimes difficult. Many people dont always see things the same way so they may describe the same person differently. Also， they dont always remember well. “The criminal is of medium build and young. He has long straight brown hair and big eyes，” says one woman. Another woman says， “ He is tall and thin， and he has curly blond hair. Hes about thirty years old.” In the end， the real criminal is a short and heavy old man， and he has short black hair！此文是在復習如何描述人物的基礎上，再培養學生對文章閱讀理解的能力。既然是閱讀就要根據閱讀策略來教學。英語的閱讀策略是讀者在閱讀過程中對閱讀技巧的主動運用。因此閱讀策略訓練是培養學生自主學習的能力和幫助學生提高閱讀能力的必要的和有效的途徑。閱讀前的導入。結合所學課文內容，特點，使新課導入趣味有效。筆者用游戲的方式復習了上節課內容。這樣既是對人物描述的復習又是新課的導入。然后，在聽力訓練的基礎上也讓學生展示說的能力。這個內容設計引入到閱讀的材料，但這個閱讀前的活動要簡潔明了，針對性要強。展示三幅人物圖讓學生們描述。接著筆者問：It seems that they are not good men. Maybe they are bad men. In fact， one of them is a criminal. Whos the real criminal？ 由此引出生詞criminal， crime等。引起學生們的好奇心。接著是快速閱讀。快速閱讀的目的是培養學生的閱讀技巧，提高學生的閱讀速度，使學生獲取一些基本信息，了解課文中生疏的詞匯，短語和句子結構等語言現象。并且帶著簡單的問題來閱讀。最后問題難度提升，設置障礙，為了下一遍閱讀能進一步思考更深層次的問題。最后是仔細閱讀。并對課文內容提出一些細節的問題，如判斷、選擇、填空等多種形式及其多種不同的閱讀策略。培養學生的歸納，推理、猜測詞義等閱讀技能。學生按照書本設定的內容來回答。

一篇閱讀沒有德育教育似乎也可以結束。那么如何對這篇文章進行內在挖掘，發現潛在的德育教育亮點，傳遞出正能量？ 這是關鍵之處。也是師生間情感交流的高潮之處。請教學校聘請的專家指導后，筆者在文章的最后這樣設問：He knows the job is so dangerous. Why does he still like to be a police artist？ 學生的思維頓時開闊了。有的說：He likes drawing too much. 有的說：He is a brave man.有的答：He wants to help the police to find the criminal... 課堂馬上由死板變為更高層次的德育無痕教育。Job這樣的的警方畫像師職業形象也頓時高大起來。有的學生也喜歡畫畫，例如孫同學，他擅長繪畫，對生活有熱情。他表示這個工作很不錯既刺激又能做有意義的事。他也考慮以后嘗試干這個職業。在此基礎上，教師繼續問：If you see the criminal， what will you do？出于意料之中，學生展示了超強的猜想能力。個個回答得很精彩，有的回答讓人驚嘆，也令人欣慰。這點燃了大家的正義之心，勇敢之心。雖然這樣設計不用大篇幅，但也有畫龍點睛之作用。激發了學生們嫉惡如仇，維護正義的美好愿望。德育教育也就水到渠成。

三、英語閱讀中德育教育滲透之舉例二

以下例舉的是新人教版八上U4 Whats the best movie theater？ Section B 閱讀課《Whos Got Talent》的德育教育。這個文章是對當下的一個熱門話題《中國達人秀》等平民英雄才藝展示節目的討論。

Everyone is good at something， but some people are truly talented. Its always interesting to watch other people show their talents. Talent shows are getting more and more popular. First， there were shows like American Idol and Americans Got Talent. Now there are similar shows around the world， such as Chinas Got Talent...

此文設計思路非常清晰。《Whos Got Talent》講的是時下越來越流行的很多電視臺都在如火如荼地進行的才藝表演。這是很多同學非常感興趣的熱門話題。語法考查的重點是對前一課形容詞和副詞的最高級進行更深入地拓展和靈活地運用。如在第二段中，大量的出現最高級the best singers， the most talented dancers， the most exciting magicians， the funniest actors， sing the most beautifully。在課后2d的課本活動中，要求學生劃線（下轉第75頁）（上接第53頁）并且造句來考查最高級并且鞏固其應用。文章也對當前社會媒體上出現的越來越多的平民選秀節目，如《中國達人秀》、《中國好聲音》、《超級女聲》、《快樂男聲》等起源進行了簡單地介紹：First，there were shows like American Idol and Americas Got Talent. Now there are similar shows around the world.許多明星才藝過人星光燦爛。但是在民間也有很多有才能有理想的人，他們可能是軍人，可能是農民，是駕駛員，是學生，是殘疾人……他們紛紛走上舞臺展示自己的才藝，表達自己的感情，與大家分享自己的快樂和悲傷，理想和夢想。

四、教育中滲透德育教育的反思

實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而這轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透。德育教育用來加強和改進未成年人的思想道德建設，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，對促進學生全面發展起著主導的決定性。作為學生，在學生時代受教師的影響是不可估量的。教師遲到，學生也會遲到。教師不認真，學生也會跟著學。教師說社會風氣太差，學生也會有情緒表現，心態不好。

因此，教師要在各個方面時時不忘以身作則，在教育形式上，要拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，挖掘英語學科中的德育因素，激發學生情感，創設情境來感染和教育學生，培養學生自信心、自尊心、包容心、感恩心。只要用心，可以“課課有德育，人人知德育”。

（作者單位：浙江省余姚市實驗學校 315400）