構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂之我見

陳仕東

摘要：提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文以如何構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂為主，提出了筆者的幾點(diǎn)意見。

關(guān)鍵詞：高效課堂；興趣；主動性；反思

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-0024

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。下面，筆者就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)看法：

一、實(shí)施高效課堂的前提

1. 興趣是最好的老師

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它有很多獨(dú)特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí)，常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火、手指點(diǎn)蠟燭等。另外，化學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。事實(shí)證明，學(xué)生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力，為開展高效課堂奠定基礎(chǔ)。

2. 精心編好導(dǎo)學(xué)案

要讓演員上演精彩生動的劇目，精心編制的劇本是必要的依托。高效課堂的前提是教師精心備好教學(xué)案。備課時(shí)要努力挖掘和開發(fā)教學(xué)資源，認(rèn)真分析生情學(xué)情、把握教材，設(shè)計(jì)能夠激活課堂的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物及事物間的發(fā)展變化規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系、并能用所學(xué)知識加以分析解釋的能力。所以，備課不只是備教材上的知識，更重要的是備學(xué)生，備學(xué)生能夠想到的、難懂的、容易錯(cuò)誤的、容易忘記的東西，同時(shí)備學(xué)法、備教法，這樣才能在課堂教學(xué)中做到胸有成竹、游刃有余。

3. 選用有效的教學(xué)方法

作為知識載體的教材，教師要認(rèn)真鉆研教材以使自己明確教學(xué)目標(biāo)與方向，完成教學(xué)任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、教學(xué)設(shè)備條件以及自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)駕馭教材，把知識、技能和能力三者以及根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識相互聯(lián)系起來并注意前后照應(yīng)。以舊知識引出新知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)新知識，同時(shí)為以后有效學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)選擇最佳的教學(xué)方法，適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感，這樣才能夠充分有效地傳授教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值、有意義的知識，達(dá)到高效課堂的有效性。

二、改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的主動性

新課程改革理念意在著力構(gòu)建學(xué)生自覺主動、積極思考、充分自主學(xué)習(xí)的課堂，構(gòu)建“師生互動、生生互動”的課堂。高效課堂應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主探究、交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在化學(xué)課堂中，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提高初中化學(xué)課堂效率。

1. 促進(jìn)和諧，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的公平

課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)施人性化管理，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，營造民主和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛。學(xué)生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導(dǎo)下產(chǎn)生的，課堂教學(xué)要講究情感化和人性化。實(shí)際教學(xué)中，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，平等待人，對學(xué)生一視同仁，播種微笑，播種表揚(yáng)，播種愛心，贏得學(xué)生的尊重和信任，極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的情感的形成，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。學(xué)生的心情輕松愉快，在教師的引導(dǎo)下才會發(fā)揮出探究新知識的主體作用。課堂教學(xué)中我們實(shí)施的原則是：凡是學(xué)生能說的，要讓學(xué)生來講解表述；凡是學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生來做；凡是學(xué)生能歸納的內(nèi)容，要讓學(xué)生來歸納；凡是學(xué)生能評價(jià)的，要讓學(xué)生來評價(jià)，使他們在互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)過程是學(xué)生積極參與的“再創(chuàng)造”的過程，要發(fā)揮學(xué)生的自主性，增強(qiáng)學(xué)生的活動性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定乃至高漲，真正煥發(fā)出課堂的活力。例如：我們采用了“師生換位”→“請小先生上講臺”的教學(xué)模式。“小先生們”在課下對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課前精心預(yù)習(xí)，精心準(zhǔn)備。在課上教師則坐在學(xué)生的位置上，認(rèn)真聽取“小先生們”的講課，隨時(shí)與“小先生們”與在座的學(xué)生進(jìn)行交流，真正實(shí)現(xiàn)師生之間的平等與和諧。學(xué)生做課堂的主人，教師在課堂中起到組織、參與、幫助和服務(wù)的作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的公平、和諧、發(fā)展。

2. 提高“練”的有效性

練習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)效果、鞏固知識的重要手段，它既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，是化學(xué)教學(xué)必備教學(xué)手段之一。在這一環(huán)節(jié)中，提高練習(xí)的有效性應(yīng)著重注意兩方面：一方面在訓(xùn)練量上，切莫用“題海”淹沒學(xué)生，而必須做到精選精練，限量用題。這樣做保證了學(xué)生對精彩的試題能認(rèn)真消化，促使能力的提高，真正做到習(xí)題的精選限量才能保證練的有質(zhì)量。另一方面要及時(shí)講解。只練不講則空練，因?yàn)閷W(xué)生在練的過程中就會發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生質(zhì)疑，剛好急需要解決，如果這時(shí)教師不及時(shí)幫他們解開疑惑就會失去良機(jī)，所以在平常的練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生先練三十分鐘，利用這段時(shí)間了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、癥結(jié)在什么地方，及時(shí)捕捉教學(xué)中的反饋信息，然后再根據(jù)實(shí)際情況講解十分種，這樣可以收到很高的練習(xí)效益。

3. 精心設(shè)問，激活思維

探究活動起源于問題。我們把問題探究模式作為化學(xué)課堂教學(xué)模式，以問題為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究活動，激發(fā)興趣、激活思維、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中將知識隱含于化學(xué)問題中，以問題啟動教學(xué)，使學(xué)生在探究活動中不斷地就當(dāng)前問題解決并從活動中獲取信息，同時(shí)又要不斷激活原有的知識經(jīng)驗(yàn)，來對當(dāng)前的問題做出分析和推論、綜合和概括，進(jìn)而形成解決問題的方案，直到問題的解決。在整個(gè)探究學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)始于問題，終于問題解決，學(xué)習(xí)隨著問題的不斷解決而逐漸深化，問題貫穿于整個(gè)探究學(xué)習(xí)活動過程中，是整個(gè)學(xué)習(xí)活動的（下轉(zhuǎn)第46頁）（上接第24頁）中心。通過問題解決能促進(jìn)新舊知識的整合，促進(jìn)學(xué)生深刻地理解相應(yīng)的知識、概念，從而促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4. 培養(yǎng)反思的習(xí)慣

反思是對自己的思維結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)和再認(rèn)識的過程。反思性學(xué)習(xí)不僅是對學(xué)習(xí)一般性的回顧，更是對學(xué)習(xí)活動中所涉及的知識、方法、思路、策略等進(jìn)行探究的過程，具有較強(qiáng)的科學(xué)研究的價(jià)值。沒有反思，就沒有知識的內(nèi)化和能力的形成。學(xué)生只有把自己作為建構(gòu)的對象，不斷進(jìn)行自我反思，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的主體性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我反思，通過“交流共享”、“在線測試”、“挑戰(zhàn)自我”、“信息沖浪”、“長話短說”等方式凸顯反思評價(jià)這一內(nèi)容，通過問題引導(dǎo)學(xué)生對探究過程、探究方法、探究結(jié)果等進(jìn)行及時(shí)的反思，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，豐富和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

總之，課堂教學(xué)的高效、有效性是我們教師的永遠(yuǎn)追求，我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的成功做法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，講究方法策略，精心設(shè)計(jì)，用心調(diào)控教學(xué)過程，精講導(dǎo)學(xué)、巧問誘思，把主動權(quán)交給學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比預(yù)想的聰明多了，你的課堂也會變得活力四射。

（作者單位：廣西崇左市扶綏縣龍華中學(xué) 543200）endprint