新時期高校體育課程存在的問題及改進思路

楊旸

【摘要】本文分析了新時期高校體育課程存在的問題，并結合存在的問題提出了高校體育課程改進思路，包括：轉變教學理念，推進學生綜合素質發展；完善課堂形式，提升課堂教學實際效果；融入人本理念，充分激發學生參與興趣。

【關鍵詞】新時期 高校體育課程 問題 改進思路

一、新時期高校體育課程存在的問題分析

體育課程在我國高等教育體系中占有重要的地位，不僅能培養學生形成健康的體魄，讓學生具備一定的體育理論知識和專業技能。同時，體育課程內在的一些人文理念還能使學生形成友愛互助，積極向上、勇敢堅毅等諸多優良品質。而從目前高校體育課程教學實踐來看，由于傳統思想的影響，很多教師，甚至很多學校都認為，體育課程就是讓學生鍛煉身體的。當學校把這種理念培訓給教師，進一步教師將這種思想帶到課堂上，就使得很多高校的體育課堂越來越呆板，越來越狹隘。具體來說，目前，很多高校體育課堂中都不同程度的存在以下一些問題，比如重技能傳授，輕綜合能力培養；重課程形式，輕實際效果；重教師，輕學生等。尤其是隨著時代的發展，現在的社會對學生要求越來越高，而且學生本來思想也日趨多元化，相應的對學校教學提出的要求也越來越高。但很多高校轉型跟不上時代的變化，依然沿用傳統思路開展體育教學，這些問題的存在，不僅影響了體育課堂的教學效果，同時也影響了學生對體育課程的興趣，進一步影響了學生綜合素質的提升。

二、新時期高校體育課程改進思路

1.轉變教學理念，推進學生綜合素質發展。高等學校體育是高等學校教育的重要組成部分，一直以來它都是高等學校教育的一門基礎性學科，是高等學校體育工作的中心環節。它與其他課程一樣，擔負著培養優秀人才的任務，同時它與其他課程又有本質區別，因為體育課程一定要通過大學生身體的練習，達到“野蠻其體魄，文明其精神”，提高體育素養為主要目標的公共必修課。因此，我們在教學實踐中，需要充分將體育課程這種“基礎”的性質突出來，將培養優秀人才的目標融入到課程教學的每個環節。為此，我們在教學中不單單是將各種體育技能傳授給學生，更需要的是將這種技能的產生、發生，以及其人文內涵剖析給學生，以及如何引導學生發現各種運動中的價值。比如，集體運動如籃球、足球、排球中的協作精神；競技運動中公平公正、友愛互助的精神；一些傳統運動中所包含的人文內含價值等等，這些都需要融入到課堂教學之中，真正把學生的綜合發展，綜合能力的提升作為一個紐帶，貫穿于體育課程的始末，真正使理論、技能和內涵相互融合，使學生全面健康的發展。

2. 完善課堂形式，提升課堂教學實際效果。新時期的大學體育課程，已經是對原有體育課程進行改革和創新之后的，而且體育課程綱要也是在一直不斷的更新。為了響應國家教育改革的方向，很多學校也積極的鼓勵教師去創新課程模式，開展有特色的教學。這種方向是沒有問題的，但是我們應該如何理解體育課程這種“新”，如何把握這種“新”就成為我們應該思考的問題。一些教師很積極的在如何創新課程上下功夫，但這其中也出現了一些問題。比較集中的表現在，部分體育教師在教學中過分注重課的形式，而不注重課的實效。課程形式看上去的確很新穎，尤其是一些發展比較好的學校，經費比較充裕，每節課都有很多堪稱高、精、尖的體育設備、道具搬到課堂中。使用這些設備，再加上形式上不斷改變，可以說課程從形式上是標新立異，學生們也很愿意參加。但是這種形式上下了很大功夫的課程，具體課程教學效果往往不盡如人意，而且可操作性不強，學生課下重復性的復習也不容易。因此，這種改變或者創新的價值和必要性還是有待于進一步商榷。

3.融入人本理念，充分激發學生參與興趣。建構主義理論提出，學生是課堂的主題，教師是課堂的組織者和協調者。但是實際上，在我們高校體育教學中，很多教師都是把自己看成是課堂的中心，認為學生就是要聽教師指揮，按照教師說的去做。這種教學程式在如何將“教”真正轉化為主動的學、能動的學、積極的學的問題上仍存在著很大的缺憾。其結果往往是學生都被動的參與課堂，根本就是毫無積極性。說到底，只有學生發自內心的愿意學，主動學，這種課堂的效果才是最好的。因此，教師應該充分發揚以人為本的理念，真正把學生自我發展，個性的展現融入到課堂教學中，根據大學生的年齡、生理及心理特點，結合學生的運動興趣，有針對性地培養學生獨立從事體育鍛煉的欲望。只有這樣，學生才能愿意學，才能真正在體育課程中獲得學習體育的樂趣和價值。

總之，隨著高等教育的發展，體育課程的價值必將越來越凸顯。因此，我們只有不斷分析其存在的問題，并不斷的總結和提煉，最終才能使高校體育課程不斷的發展，更好的輔助高等教育體系的發展。

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