傳承書法文化 我與學生共成長

陳小平

【摘要】軟筆書法教學對小學生來說是一門新興的課程。如何提高軟筆書法課堂的教學效率是教師研究的主旨。本文通過對書法教師基本功的分析，學生書寫習慣、教學策略的研究，使學生愛上書法，并通過開展書法比賽，搭建展示學生自我的平臺，使學生與老師在軟筆書法領域中共同成長。

【關鍵詞】軟筆書法 教師 書寫習慣 教學策略 書法競賽

【中圖分類號】G623.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0184-01

陽春三月，我與學生一起踏上了習毛筆字，感悟中華民族優秀文化的征程。書法文化博大精深，從甲骨文、小篆、隸書到楷書、行書、草書，它是歷史的記憶，從字中我們感受到了中國五千年的文明，感受中國燦爛的文化。這也正是學校開設書法課的目的所在。書法課見證了我對書法的熱愛，也見證了我的成長，更見證了我的學生的進步。

一、傳承書法文化，教師要有扎實的基本功

書法教學是一門新興的課程。2011年，學校從點做起，在一個年級試開書法，也積累了行之有效的經驗。今年開學學校在三至六年級開設書法，我是三年級的軟筆書法教師。之所以任書法教師，完全是一種對書法發自內心的喜歡。開學初，上完第一節課，我發現在黑板上懸腕寫，怎么也寫不好，筆用力不均，筆畫與字完全變了形，因為以前沒有懸腕寫過，只是坐在座位上寫，自我感覺良好。但是作為教師一定要有懸腕的基本功，所以每天我都站著懸腕寫。我從基本筆畫練起，剛練時，筆畫不像筆畫，字更不像字，叫我非常難堪。但是慢慢地我發現，我懸腕寫字會用力了，筆畫也接近了原本的形態特征。我非常地欣慰，以后在課上懸腕寫時也有了一番自信與滿足。 以后我還要繼續練下去，真正把這份厚實的基本功傳遞給我的學生。

二、充分了解學生，重視學生書寫習慣的培養

學生第一次接觸軟筆，我就從零開始，教學生寫字時規范坐姿。我首先出示掛圖，與學生們一起總結出坐姿：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬。我巡視其間，糾正坐姿。并以古代的一個故事讓學生知道坐姿的重要性：古時候有個姓唐的人，酷愛書法，但因為不注意姿勢，成了一個駝背。后來人們忘記了他的真名，把他稱為“唐駝”。所以在學生練坐姿的時候，如果姿勢不端正，我就告訴他說：當心變成唐駝。學生會心一笑，立刻改正過來。

相對于坐姿，學生的執筆姿勢相當關鍵，它影響著學生寫字的質量。我讓學生利用五指執筆法執筆，“ 捏、勾、頂、靠”。在這個過程中，我首先進行示范，學生做后，我一個個地過關，讓執筆姿勢真正成為學生寫好字的前提。每節課開課之前，我放上輕音樂，讓學生在音樂聲中執筆，我要讓他們知道執筆是我最關注的，一定要按要求去做。每節課都進行巡視，對于執筆對的學生，進行評價，給學生過關一星。不過關的同學，我再認真地教，給學生樹立寫好毛筆字的自信與勇氣。

三、研究教學策略，培養學生的學習興趣

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成。對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，要運用以下方法：

1.教師示范法。教學毛筆字，只要在課上，教師就要進行示范。我在教學“長橫”時，我首先出示“長橫”的形態，告訴學生這是“長橫”，之后我進行示范，示范后出示長橫的行筆路線，講解，讓學生書空，牢記行筆路線圖，最后讓學生進行自由練習。我在學生練習時，巡視，在組內再示范，面對不會寫的學生手把手地教。通過示范，學生清楚知道毛筆字的形態特點，為學生寫好字奠基。

2.觀察分析法。無論是硬筆書法還是軟筆書法，學生的觀察與分析能力的培養都非常關鍵。無論是學生對照教師的范字，還是對照字貼臨寫時，都要有這方面的能力。在臨摹前，每寫一字時，最好把這個字看一眼后全記住，記住每個筆畫起筆、行筆、收筆，記住每個字筆畫在米字格的位置，之后臨摹。臨摹后要進行觀察、分析與比較，對貼找到不同，之后再臨摹，直到與貼無異，自己滿意為止。但剛開始練時，學生急于求成，只求速度，至于字的質量，不堪入目。于是，我就以寫字認真的學生為典范，表揚他們。那些不注重書寫質量的學生看到老師的傾向后，也認真地寫起來。學生真正在點畫中行走，在點畫中享受書法學習的樂趣。

3.持之以恒法。上課時，通過講述古代書法家的故事，使學生知道練字雖然苦，但是堅持下來就一定會成功。“古有王羲之，現在的書法家就在三年級學生中間，只要鍥而不舍，就能看到未來漂亮的字。”每天我都用這樣的語言激勵學生，使學生面向未來，著眼現在。每天練六個字，達到鞏固強化的作用。我第二天對學生的六個字進行檢查，做到有布置，有檢查，有評比。

4.分層晉級法。在教學中，由于練字比較枯躁，故把培養學生的學習興趣作為第一要素。上課時，利用“圈”點法肯定學生的點滴進步，筆畫或字寫得好的打個小圈，把這些小圈積累在一起，以此來激勵學生。通過積累寫字好的個數進行周冠軍的評比，之后依個數晉級，評為月冠軍、年度總冠軍，以此培養學生興趣，讓學生享受練字的快樂。

5.循序漸進法。初學毛筆字，教師切勿心急，要懂得循序漸進。我在教學時就是從筆畫教起，由筆畫到部首再到結構，遵守字的構成規律。筆畫是寫好字的前提，也是學生學習最耗時的時候。因為毛筆字的基本運筆方法也要在學習基本筆畫時融入，但是打好基礎后就可以加快進度。所謂萬丈高樓要打好地基就是如此，筆畫就是毛筆字的地基，所以教師要循序漸進并且及時反思自己的教學，及時調整教學策略。教學生掌握寫字的章法，一步一步練習，樹立學生的自信心。

四、開展書法比賽，調動學生學習的積極性

現在“漢字英雄大賽”在中華大地上開展得如火如荼，每個學生幾乎手里都有一本字典，定期觀看《漢字聽寫大賽》與《漢字英雄大賽》。書法什么時候能達到如此程度，也使學生愛不釋手呢？那就是給學生搭建展示自我的平臺。學校開展書法“十大明星”評比，我也此為契機，在班級開展書法“十大明星”比賽。班級比賽勝出者在班級展出學生的相片及作品，并且參加學校書法“十大明星”比賽。通過此比賽，調動學生練書法的積極性，使學生在習書中感受中國傳統文化。

一學期以來，學生不再感到練字是負擔，真正感受到練字的樂趣，增強學習和做人的信心。許多孩子幼小的心里已經立下當書法家的愿望，這給了我很大的信心與滿足。我還要繼續研究，把書法教學進行到底，讓我與我的學生共同成長。