如何營造良好的小學語文課堂氣氛

王淑范

摘 要：所謂小學語文課堂教學氣氛，是指語文教師在課堂教學過程中所表現出來的一種公共情緒狀態，這種狀態是語文教學是否順利的一個重要標志。那么，在小學語文教學中，我們應該如何營造良好的課堂氣氛呢？

關鍵詞：小學語文；課堂氣氛；教學方式

一、良好的課堂導入

良好的課堂導入是營造語文課堂教學氣氛的重要方式。在上課開始的時候，小學語文教師可以設計一個符合教學內容的課堂導入方式，比如，帶領學生唱唱歌——《讓我們蕩起雙槳》，背背前面學到的古詩詞，讓學生從課間生龍活虎的狀態中迅速抽離出來，快速進入到學習狀態，活躍小學語文課堂氣氛。良好的課堂導入能集中學生的注意力，為新課的學習打下堅實的基礎。

二、運用現代化的教學方式——多媒體教學

隨著科學技術的發展，現代化的教育技術已經普及到全國各大中小學校。小學語文教師可以利用多媒體教學，生動形象、直觀明了地將課本知識傳授給學生，激發學生的學習興趣與潛能，從而吸引他們活躍課堂氣氛。在小學語文課堂中，運用多媒體教學能使小學語文的教學方式靈活多樣，改變傳統的單調枯燥的課堂教學方式，將語文學科變成一個生機勃勃的“大草原”，學生興趣昂揚，課堂氣氛自然就高漲起來。比如，在教學《黃山》時，為了讓學生身臨其境地感受到黃山的美景，我從互聯網上查找了很多關于黃山的風景圖片，做成語文課件，再配成適合如此美景的背景音樂，讓學生真實、生動地感受黃山的美。如此課程下來，學生的熱情與積極性都很高，課堂氣氛自然空前活躍。

三、創設懸念，引發課堂氣氛

當前雖然新課程改革在全國范圍內逐步推進，但是應試教育的觀念長期禁錮著廣大教師的大腦，導致部分教師不愿意活躍課堂氣氛，也不知道如何活躍課堂氣氛，唯恐一發而不可收，形成了灌輸式的教學方式。即使是如此有生氣的語文學科，課堂氣氛也是死氣沉沉。語文教師不能發揮學生在學習過程中的主體性作用，課堂氣氛自然“悶”。所以，小學語文教師必須用新課標理念來武裝自己的大腦，改變傳統的應試教育的觀念，營造高效、活躍的課堂氣氛，發揮學生在課堂上的主體性作用，讓學生成為學習的主人。為此，教師可以利用懸念式的情境，調動學生參與課堂的熱情，利用懸念去激發學生的求知欲望，然后讓學生大膽發言，積極討論，從而活躍語文課堂的氣氛，讓小學語文課堂煥發光彩。

參考文獻：

王雙河.如何營造良好的課堂氣氛.考試周刊，2013-78.

（作者單位 吉林省松原市太平山鎮中心小學校）

？誗編輯 張珍珍