高中語文課堂導入設計的一點反思

范儀強

摘 要：課堂導入的設計對開展課堂是否有效、是否有趣，學生是否能學到真正的知識起著關鍵性的作用。主要以課堂設計的現狀為線索，對高中課堂導入設計進行了一定的反思。

關鍵詞：高中語文；課堂導入；反思

課堂教學是一門藝術，但課堂導入更是一門藝術。課程導入指的是在上課之前，教師用獨特的方式拉開課堂的序幕，使學生對課堂充滿好奇，從而有效地開展課堂教學。蘇霍姆林斯基曾說：“如果老師只急于傳授知識，而不重視學生的情緒及內心狀態，其只能使學生產生乏味的感覺、無視的態度，最終達到了事倍功半的結果。”那么如何設計高中語文的課堂導入？筆者結合自己的教學經驗認為課堂導入的關鍵在于如何激發學生的興趣、創設愉悅的教學情境、集中學生的注意力，這需要教師具有較強的專業知識和審美能力，從而引發學生對高中語文強烈的求知欲。

一、方式單一，語言貧瘠

雖然新課改在不斷深入，但大部分教師仍采用傳統的方式來進行課堂導入設計（如，復習式、抽查式等），模式固定而沒有任何活力、想象力，根本無法調動學生的積極性，尤其對高中語文這門學科來說，教師的導入語通常采用的信息比較陳舊、語言比較貧乏，沒有任何感染力，這就造成了教師沒熱情、學生沒興趣等問題。因此，高中語文教師應該采用各種各樣的課堂導入，盡可能地采用優美易懂而又華麗的文學語言，營造和諧、自由、充滿興趣的學習氛圍，激發學生學習語文的興趣。

二、刻意求新，華而不實

在新課改的教學環境中，有很多高中語文教師對課堂導入設計的意識比較強，便采用形式各異的教學課件來進行課堂導入，但其只注重課堂導入的形式，而忽視了課文的本質。有少部分教師刻意追求新穎，過分地渲染了課堂，從而產生了負面的影響，使學生不能真正地學到課文的本質，導致事倍功半，功虧一簣。因此，高中語文教師應該注意在設計課堂導入的時候，不要刻意求新，華而不實，應該從文本的本質出發，使學生對高中語文課堂充滿興趣，產生強烈的探索欲望，進而達到新課標的要求——以生為本，營造興奮、活力的課堂氛圍。

總之，高中語文的課堂導入猶如音樂中的“引子”，它既是語文課堂教學的過渡，有承上啟下的作用，又可以激發學生的學習興趣，有利于學生創造性思維的培養。因此，教師應該從實際出發，根據不同的教學內容，采用合理的教學導入方式，并運用華麗而又簡潔的語言拉開課堂的序幕，以此來實現課堂導入這一獨特的藝術。

參考文獻：

蔣學麗.淺談語文課堂導入語的方法[J].成功：教育，2011（10）.

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣實驗中學）

？誗編輯 張珍珍