李慧
摘 要:在英語教學中,要巧妙地把設計課堂,培養學生的創新學習能力。
關鍵詞:英語課堂;設計;學生能力
英語作為初中教學中的一門基礎學科,無論是對應試教育還是素質教育都是十分重要的。學生有了學習和思維的興趣,對他們來說就不會是一種負擔,而是一種享受、一種愉快的體驗。只有巧妙地設計課堂,培養學生的學習興趣,這樣才能培養學生的創新學習能力。
一、因課質疑,備好每一節課
俗話說:“授之以魚,只供一餐之需;授之以漁,方可終身受用。”教師一定要深刻認識到教學方法的重要性。作為一位英語教師,在每節課的備課中巧妙地設計課件,讓學生在直觀的情況下學習。考慮如何讓學生接受本節課的知識,如何在輕松的氛圍中學習。設計中我沒有按照教材中的設計進行講解,而是合理地分配知識點。在個別單元中重新設計教學順序,把比較簡單的對話放在前部分教,把難的那一部分留在后面講。由易到難,深入淺出,便于學生接受和理解。
二、課前熱身活動設計
在課前留給學生至少5分鐘的自由時間,讓學生到班級前做個小報告,學生可以講一些已經學過的內容。例如,詞語之間的區別、英語小短文、英語小幽默等。在做連鎖問答時,讓學生把以前學過的知識進行復習,這樣既復習了舊知識,又鍛煉了學生的反應能力;學生學唱英文歌時,給學生留有空間,讓學生自己編歌謠,在整個過程中就能鍛煉學生的聽力和口語表達能力。這樣不僅能鍛煉學生的表達能力,也能培養學生對知識的掌握程度,同時開闊學生的視野。在教學中,我發現在這個過程中很大程度上激發了學生的積極性,充分地活躍了課堂氣氛,使學生在興趣中學習。
三、巧妙設計板書
在英語教學中,一個好的板書設計在教學中能讓學生輕松的接受。在課堂設計中,我充分利用板書。例如,在進行定語和it做形式主語等課堂講解時,我是這樣設計板書的:
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這樣的課堂設計直截了當,學生接受起來十分容易,不必要花費太多的時間講解,不僅節省時間,而且在教學中還可以更好地、更有效地實現課堂教學目標,使學生對特定的、應該掌握的教材內容印象更鮮明、深刻,理解更清晰、全面,記憶更牢固、持久。板書能從視覺上強化對學生的刺激,有利于學生對知識的理解和記憶。
四、培養學生聽的能力
在實際授課中對于每單元的3a小短文,每節課課前我都用小黑板寫下有關課文的問題,讓學生先看問題,然后聽課文進行回答,學生聽完聽力后,讓學生自己閱讀課文,同時檢查已給問題的答案。這樣學生不僅鍛煉聽力能力,也培養了閱讀能力。在英語聽力練習中注重培養學生的短暫記憶能力,我是這樣訓練學生的:要求他們認真聽,集中精力聽那些你想記憶的重要信息。不要把精力集中在個別單詞上,一定要注意把握文章整體,只要抓住文章的整體意思。聽完之后,立即做一下自我測試,檢驗你能回憶起多少內容。把你聽到的內容向別人復述,這些都是鍛煉聽力的好辦法。
五、讓學生發現、總結、歸納問題
在新課程改革的倡導下,要培養學生發現問題、歸納問題的能力,在課堂教學中要以學生為主體,讓學生在課上發揮其作用,培養其創新能力,在英語教學中我盡量讓學生自己讀,自己發現問題,自己解決,給其足夠的自由空間。在復習課中,讓學生進行講解,對其中的語法點和知識點進行發現講解,發現學生的閃光點。在講解反身代詞時,讓學生歸納總結,讓學生利用圖片的方式說出兩個句子:I help her. 和 She hurt herself.通過這兩個例子,學生能夠總結出反身代詞和賓格的用法。教師應努力讓學生學會獨立思考,使他們具備獨立的獲取信息和運用知識解決問題的能力,在課堂上多為學生提供實踐的機會,培養學生使用英語的習慣。在教學中設計一些有趣的學習活動,引導學生主動參與,親自實踐,獨立思考,合作研究,從而將單一的記憶接受、模仿的學習方式構建為學生獨立自主、主動交流、合作探究的學習方式。
六、寫作設計
書面表達是英語學科的重要組成部分,多數學生認為英語寫作很難,不知從何練起,以課文為中心,由易到難,由淺入深的寫作練習適合中學生的實際水平,在教學中應注意這方面的訓練。
1.由詞到句的訓練
詞是句的基本單位,在每一個單元的對話和課文中有很多單詞、詞組、習慣用語和句型,應堅持聽寫,上課時利用幾分鐘進行聽寫,有時全班交來批改,老師批,有時抽查批改,有時同學互批。由所學的單詞、詞組造句進行操練,這樣有利于培養學生規范的英語表達能力。
2.由句到段的訓練
在英語教學中要改寫和縮寫課文,積累詞匯句型,在此基礎上要求他們改寫和縮寫課文,是練習寫作的好方法,我們所學的對話、課文,文字優美,語言地道,題材廣泛,我們借助這些課文進行一系列的寫作訓練。
3.結合課文,進行各種體裁的書面表達
在我們所學的課文中,有對話、日記、通知、便條、書信、廣告、科普文章等多種體裁,文中都有大量的插圖,還可以利用圖片讓學生進行看圖說話寫作。要學好英語寫作必須從課文練起,循序漸進地進行。我通常在每節課前利用五分鐘時間閱讀和講解學生的范文。
作為一名英語教師,巧妙地設計每一節課是至關重要的,不僅能激發學生的積極性,調動學生的學習興趣,而且還能培養學生的創新能力。
(作者單位 吉林省大安市兩家鎮第一中學)
?誗編輯 魯翠紅