工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探討

摘要：隨著我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展和管理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，建筑行業(yè)、企業(yè)對(duì)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才需求不斷增加，應(yīng)用型本科高校的工程管理專(zhuān)業(yè)如何培養(yǎng)出應(yīng)用型工程管理人才？本文通過(guò)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)確定、培養(yǎng)方案中的課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出工程管理專(zhuān)業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體思路。

關(guān)鍵詞：工程管理 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)目標(biāo) 課程體系

一、引言

高等院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)、輸送符合企業(yè)需求的人才的重要職責(zé)，而目前存在高校所培養(yǎng)的工程管理的人才與社會(huì)的需求相背離的現(xiàn)象。目前工程管理領(lǐng)域人才現(xiàn)狀如下：第一種是經(jīng)驗(yàn)型的人才，他們具有較強(qiáng)技術(shù)素質(zhì)，來(lái)自土木工程或其他技術(shù)專(zhuān)業(yè)，不懂工程管理，缺乏國(guó)際工程管理、工程法規(guī)東知識(shí)，綜合素質(zhì)不夠；第二種是經(jīng)濟(jì)類(lèi)管理型人才，他們具有較強(qiáng)的管理技能，但缺乏工程技術(shù)背景。針對(duì)這種情況，我們從工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、定位、課程設(shè)置、實(shí)踐能力、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，探討工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路。

二、工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路

針對(duì)社會(huì)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才的需求狀況，結(jié)合我院工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)踐，本文從以下幾個(gè)方面著手來(lái)探索工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑。

1.明確工程管理應(yīng)用型人才定位。

沈陽(yáng)工程學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)于2006年9月試辦招生，2008年通過(guò)了本科試辦專(zhuān)業(yè)的評(píng)估。本專(zhuān)業(yè)目前已連續(xù)招收6屆學(xué)生，在校近300人。畢業(yè)生4屆，畢業(yè)生人數(shù)近200人。幾年來(lái)，我們從應(yīng)用型本科人才定位入手，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)和建筑行業(yè)人才需求為前提，積極探索工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位問(wèn)題。[1]

根據(jù)遼寧地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)家建設(shè)行業(yè)的人才需要對(duì)工程管理人才素質(zhì)的要求，結(jié)合各類(lèi)注冊(cè)工程師的能力要求和崗位發(fā)展需要，我校在工程管理專(zhuān)業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是培養(yǎng)的學(xué)生是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要和未來(lái)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的、德智體美等全面發(fā)展，具有實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我校工程管理專(zhuān)業(yè)注重高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)生的培養(yǎng)注重扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)突出著重實(shí)踐能力和創(chuàng)能力的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，對(duì)應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)充分考慮行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，適時(shí)地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和建筑行業(yè)發(fā)展調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，以便更好地服務(wù)于建筑行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)。[2]

2、制定符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系

工程管理作為一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，不僅要求學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的理論知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的課程體系時(shí)，要綜合考慮課程之間的交叉性、層次遞進(jìn)性，這樣可以避免內(nèi)容的重復(fù)和次序的顛倒，以達(dá)到合理的專(zhuān)業(yè)課課程體系設(shè)置。見(jiàn)圖1

我院工程管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置時(shí)充分考慮2012年教工程管理專(zhuān)業(yè)本科指學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置公共基礎(chǔ)課：包括大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等，學(xué)分比例達(dá)到40%，目的是強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合水平能力的訓(xùn)練和要求，保證大學(xué)四年計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)連貫性，體現(xiàn)了普通本科教育“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的標(biāo)準(zhǔn)，滿(mǎn)足了學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的需要。學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、電力工程基礎(chǔ)、建筑工程技術(shù)等方面的學(xué)科基礎(chǔ)理論課，占培養(yǎng)方案學(xué)時(shí)的40%，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課寬厚而扎實(shí)。專(zhuān)業(yè)課設(shè)置一系列循序漸進(jìn)的課程群。每個(gè)課程群和一個(gè)或若干個(gè)能力相對(duì)應(yīng)，設(shè)置的專(zhuān)業(yè)核心課程包括：工程結(jié)構(gòu)、工程項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑材料、工程施工、工程估價(jià)等為專(zhuān)業(yè)核心課程，占培養(yǎng)方案學(xué)時(shí)的20%，專(zhuān)業(yè)核心課程深度和廣度達(dá)到足夠支撐專(zhuān)業(yè)方向課程。[1]

3、強(qiáng)化多層次的實(shí)踐課程體系

培養(yǎng)實(shí)用型人才，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，因此理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型課程是至關(guān)重要的。一方面是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室要充分利用工程概預(yù)算、工程造價(jià)、廣聯(lián)達(dá)算量、沙盤(pán)等軟件進(jìn)行項(xiàng)目管理的全過(guò)程進(jìn)行模擬，另一方面是通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合，熟悉工程項(xiàng)目管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的分析能力、動(dòng)手能力和溝通能力。[2]在此環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，讓頂崗實(shí)習(xí)確實(shí)成為提高學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化劑。實(shí)踐環(huán)節(jié)中的畢業(yè)設(shè)計(jì)，安排學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地的施工項(xiàng)目以及相關(guān)監(jiān)理單位等建設(shè)單位參與工程項(xiàng)目施工、管理等實(shí)際工作，并結(jié)合所參與的實(shí)習(xí)項(xiàng)目來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，主要對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高學(xué)生的分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)以上多層次的實(shí)踐課程體系達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練、工程技術(shù)能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練的目的。[3]

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

由于工程管理專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的綜合性和較大的專(zhuān)業(yè)覆蓋范圍等特點(diǎn)，要培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，要求教師應(yīng)不僅具有廣泛理論知識(shí)同時(shí)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)。教師首先應(yīng)提高擔(dān)任實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課設(shè)等實(shí)踐教學(xué)工作的教師的實(shí)踐能力和水平，利用假期指派教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，拓寬教師的行業(yè)視野，提高教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[3]利用各種機(jī)會(huì)到建筑類(lèi)企業(yè)單位掛職鍛煉，使教師成為同時(shí)具備理論知識(shí)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型人才，以便適應(yīng)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需要。此外，還采取聘用企業(yè)的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程管理技術(shù)人員為兼職教師來(lái)承擔(dān)實(shí)踐指導(dǎo)的工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，課程體系構(gòu)建要合理、課程設(shè)置要清晰，實(shí)踐環(huán)節(jié)要強(qiáng)化，教師實(shí)踐教學(xué)能力要重視等方面入手，以培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

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