初中英語會話教學中角色扮演的思路研究

陳旭

摘要：隨著英語在人們生活中的廣泛應用，為了給學生學習更高層次的英語打下堅實的基礎，初中英語教學就越來越受重視。由于初中英語教學本身所具備的實踐性對初中學生學習英語的實用性有極大的影響，所以學校應該對傳統的英語教學方式進行創新，以全新的教學方式來激發學生學習英語的積極性。本文主要分析了初中英語會話教學中角色扮演所起到的作用，并論述了在初中英語會話教學中運用角色扮演的思路。

關鍵詞：初中英語;會話教學;角色扮演;思路

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2014）11-0016

在新的教學背景和教學標準下，素質教育也成了當前教育行業的重要發展方向。初中英語教學作為學生學習英語的基礎階段，不僅要讓學生更好地掌握英語知識，也要提高學生對英語口語的應用能力，因此受到了人們的高度重視，這也使得人們對初中英語教學的實施要求越來越嚴格。初中英語會話教學作為一種能夠有效提高學生口語能力的方法，對學生理解、掌握英語知識的能力和語言應用能力的提高都有很大的幫助。

一、初中英語會話教學中角色扮演所起到的作用分析

英語作為一門在國際上較為通用的語言，對其的學習是非常必要的。而學習語言的最有效方法就是溝通，只有經常對所學的語言進行應用，語言的應用能力才能得到有效提高，學生對英語的掌握程度才能得到強化，以此為依據學生才能更好地對所學的英語知識進行實踐，以使自己更好地理解英語知識。在初中英語教學過程中，教師需要以情境教學的方式對學生學習英語的興趣進行充分調動，以便促使學生更加積極、主動地學習英語，并將英語運用到日常生活中。

興趣作為學生學習的最好動力，也是學生探索知識海洋的指導方向。在初中英語會話教學過程中，教師必須要使學生對英語會話產生興趣，只有學生喜歡學習英語，才能促使學生更積極地參與英語會話教學活動，才能更好地激發學生的求知欲。在初中英語會話教學過程中，英語教師經常使用的教學方法有兩種，即情景教學與角色扮演。這兩種教學方法的應用可以使學生產生身臨其境的感受，從而促使學生對英語學習產生濃厚的興趣，以便為學生打下堅實的英語基礎。特別是角色扮演，在初中英語會話教學中的應用，不僅可以有效地提高學生的口語能力，也能夠改善學生學習英語的態度，同時還能夠增強學生學習英語的動力。

二、在初中英語會話教學中運用角色扮演的思路

1. 設計角色扮演的情節

在初中英語會話教學過程中，教師要想提高學生的英語成績，并使學生對英語產生學習興趣，除了可以加強學生與教師之間的交流外，還可以采用角色扮演方法進行英語會話教學。加強學生與教師之間的交流不僅能夠促使學生更積極地參與到英語會話教學中，而且也能夠促使學生的思維方式更加多元化、個性化。例如，初中英語教師在教學過程中，可以多與學生進行交流，并結合現實情境講述教材內容，以便更好地提高學生的創造力。此外，英語教師在課堂上，還可以適當地進行角色扮演教學。例如英語教師在講解帶有童話故事方面內容的教材時，可以選擇一個具有代表性的童話故事，如白雪公主與毒皇后，然后選擇幾個學生分別扮演故事里面的人物進行課堂表演，重點是在表演過程中，全程都要用英語交流。這種方式不僅能夠調動起學生的學習興趣，同時也能夠提高學生的口語能力。比如在英語教學課堂上，教師可以先問學生：“What are you doing？”學生可能會很自然地說：“I am talking.”這時教師就可以繼續提問：“Where are you talking？ ”“What are you talking about？”等，經過一段時間的訓練，學生的口語能力會產生明顯的提高。

2. 增加教學資源的使用

在初中英語教學過程中，英語教師適當地增加對教學資源的使用，不僅可以豐富教學內容，而且也可以使教學方式產生一定的的趣味性。在教學過程中，英語教師適當地加入一些角色扮演不僅可以調動起學生學習英語的興趣，也可以提高英語學習的趣味性，同時還可以使學生的主觀能動性得到很好的發揮。因此，英語教師在教學過程中可以建立相應的角色扮演教學渠道，以及會話教學資源庫，并利用課余時間加強與學生之間的溝通交流，以便及時對學生的會話進行評價，并提出改正意見。此外，英語教師還可以建立相應的教學情境，以便為角色扮演教學增加一定的教學氛圍，從而使學生更積極、主動地學習英語，以使學生的英語會話能力可以得到有效的提高。比如英語教師在講解關于Trade Fair和Situational Dialogues的教學內容時，可以布置一個“Trade Fair”的場景，然后將學生分成幾個小組，讓幾個小組利用課余時間自己編排情節，并進行排練，在下次上課時，讓這幾個小組分別進行表演。這種方式的優點就在于其不僅能夠激發學生學習英語的興趣，同時也能夠有效地提高學生的口語能力。

3. 角色扮演教學應該注意的問題

在初中英語會話教學過程中，角色扮演教學法的使用是為了提高學生的自我表達能力，以使其能夠更好地表達自己的思想。傳統的教學方法一般是教師在課前進行備課，這樣做的缺點就是教師對學生的英語學習進行指導的時候，往往會受到其自身思想意識的限制，從而造成學生的思維方式被同化。而角色扮演教學法強調的是學生自主學習，教師只是進行一定的指導，不會限制學生的學習。例如在翻譯一個完整句子的時候，學生可以利用不同的語法和詞匯對其進行翻譯，并找出不同語法翻譯出來的不同之處，以便學生更好地理解英語知識。這種方法的優點就在于教師利用角色扮演教學法，可以更有效地增強學生的自主學習能力，同時也能夠對初中英語會話教學的質量進行提升。

三、結束語

綜上所述，角色扮演教學法強調的是學生的自主學習，以及教師和學生之間交流的加強。在初中英語會話教學過程中，英語教師利用角色扮演教學法代替傳統的教學方法，不僅能夠使學生的學習方式變得更加多元化、個性化，也能夠提高學生的表達能力，同時也能夠使初中英語會話教學過程變得更有樂趣，對初中學生英語實踐能力的提升也有一定的幫助。

（作者單位：江蘇省邳州市白埠中學 221300）