中職語文教學的德育滲透

陳孟馨

摘要：隨著社會上用人選人機制的改變，社會對各種專業人才的需求量日益增加，這為職業中專畢業生的就業帶來希望。然而就業市場中越來越大的競爭性和淘汰率不斷升高的現狀，告訴我們一個道理：現代社會注重個人的發展，現代人才需要德才兼備。語文是中等專業學校的一門基礎性學科，同樣肩負著提升學生道德品質的重要責任，新課程改革也將德育教育的滲透作為語文教學的一個重要內容。語文教學中的“文道合一”原則，使其在對學生進行德育教育方面，有著得天獨厚的條件。教師應該結合學生的實際情況，選擇合適的方法將德育融入教學活動中，全面提高學生的綜合素質。

關鍵詞：中職語文教學德育滲透

隨著社會上用人選人機制的改變，社會對各種專業人才的需求量日益增加，這為職業中專畢業生的就業帶來希望。然而就業市場中越來越大的競爭性和淘汰率不斷升高的現狀，告訴我們一個道理：現代社會注重個人的發展，現代人才需要德才兼備。中等職業教育學校，就是要把學生培養成為德智體美勞全面發展的技能型人才，這是每一個教育工作者的責任，但由于長期以來，學校往往偏重學生專業知識的傳授以及專業技能的訓練，忽視了學生良好個性和健全人格形成的教育，導致了學生在就業面試時屢屢碰壁。我們要認真反思，亡羊補牢，結合自己所教學科的特點和中職學生的實際情況，選擇合適的方法將德育融入教學活動中，全面提高學生的綜合素質，這樣培養的人才與市場的需求才會真正接軌。

語文是中等專業學校的一門基礎性學科，同樣肩負著提升學生道德品質的重要責任，新課程改革也將德育教育的滲透作為語文教學的一個重要內容。語文教學中的“文道合一”原則，使其在對學生進行德育教育方面，有著得天獨厚的條件。筆者在中職學校長期從事語文教學，現結合具體的教學談談對語文教學中如何滲透德育教育的幾點體會。

一、在語文教學中培養學生愛國主義情感

愛國家，愛民族，是對于每個人最起碼的要求和責任，更是學校的重要任務。《中等職業學校語文教學大綱》里這樣提到：“在語文教學過程中，要引導學生接受優秀文化的熏陶，培養高尚的審美情趣，樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，發展個性特長，形成健全人格。語文學科蘊涵著生動、豐富的愛國主義教育因素，教師應在語文教學中進行愛國主義思想滲透，達到“潤物細無聲”的效果。

中職語文課本中有不少描寫祖國錦繡河山的文章，如《荷塘月色》那“荷花月夜”之美景；《南州六月荔枝丹》那“飛焰欲橫天”、“紅云幾萬重”的絢麗景色；《畫里陰晴》那“詩中有畫，畫中有詩”的詩情畫意，令人心曠神怡，學生閱讀的興趣也很高。我在引導學生品味課文的同時，還結合本地區的自然景觀，土特產品進行對比鑒賞，啟發學生用欣賞的眼光看山河之壯麗、用自豪的口吻描繪家鄉之美。通過反復閱讀品味，學生的愛國情感日益增強，學生內心深處對祖國、對家鄉的熱愛之情便會油然而生。

此外，還可以通過學習我國在航天事業上所取得的舉世矚目的成就，提升學生的民族自豪感。如《飛向太空的航程》一文，“神舟”五號載人飛船準確進入預定軌道，飛天勇士楊利偉順利進入太空，一個民族迎來了飛天夢圓的輝煌時刻！字里行間充滿了對民族發展進步的自豪感，我以本文的學習為契機，延伸到課外，引導學生關注國家和國際時事，關注科技進步的習慣，并以此增強學生的民族自尊心、自信心，引發學生的愛國情感。

二、在語文教學中滲透感恩教育

現代中職學生，大多數是獨生子女，從小到大被爺爺奶奶和父母親濃濃的愛包裹著，有的家長對孩子甚至還達到了溺愛的程度。在這種環境下長大的孩子，滋生著個性強、突出自我和嬌縱任性等缺點，尤以自我為中心表現特別嚴重，往往認為長輩們的關愛是理所當然的，很少有人真切體驗到父母深切的愛子之情。因此，學校要加強親情教育，教師在教學過程中更要注重感恩的教育。中職語文教材中有關這方面的文章有很多。如老舍先生的《母親》和莫言的《賣白菜》，分別用縱向貫通和截取橫斷面的不同方法，刻畫了兩位不同時代的母親可親可敬的形象，字里行間浸透了濃濃的親情。授課的時候，我引導學生回憶自己的母親平日對兒女點點滴滴的關愛片段，然后通過這兩篇文章的學習，與作者一道，去感受母親的愛——平凡、偉大、崇高，教育學生要珍惜這種愛，發奮學習，以實際行動報答自己的母親。又如在學習史鐵生的《合歡樹》一文時，通過引導學生整體感知課文，品味母親形象，追憶母親照顧殘疾的“我”，幫助“我”樹立生活的信心等生活細節的描寫，讓學生嘗試去體會作者對母親那種濃濃的思念和對母愛的高度贊美，教會學生用心去體會天下父母的一番苦心。隨之課后拓展延伸至學生自身：在生活中你們感受到了母親的愛了嗎？有沒有體會到在生活中父母對自己默默的愛，在成長過程中對你無怨無悔的幫助？學生紛紛發言，在列舉了父愛母愛的種種事實后感慨：世間最純潔的便是母愛，是媽媽的寬容涵蓋了我們的幼稚和無知，我們應該好好學習，掌握過硬的專業技能，報答自己的父母親！通過對這類課文的學習和教師的悉心引導，學生慢慢就懂得了感恩，自然也就會善待自己的父母了。

三、在語文教學中滲透生命意識教育

人的生命只有一次，可謂彌足珍貴。但優越的生活條件和父母的精心照顧使學生從小養尊處優，這些學生自私、霸道，心理極其不成熟，邏輯思維辨別能力處于發展階段，在現實生活中往往表示為孤獨、不合群，不善于與同學相處，容易沉迷于網絡之中，視生命為兒戲。近年來，中職學生打架斗毆、吸毒、輕生事件屢屢發生，令人痛心疾首。針對這些不良現象，教師上課時可以結合課文內容，滲透生命意識教育。在講授《善良》一文時，我通過對善良與兇惡的對比分析，特別強調善良的力量與作用，說明善良的人永遠不會喪失信心，同時針對現實社會生活中人們對善良的不同認識，啟發學生闡述自己對善良的理解，幫助學生解開心頭的郁結，更堅信善良，堅守善良。在學習《廉藺藺相如列傳》時，引導學生欣賞藺相如的寬容大度，讓學生懂得寬容是交友的基礎，寬容是最為人所稱道的品質，寬容待人往往能化敵為友的道理。在學習《人生的境界》一文時，深入淺出地與學生分析不同層次的人生境界，啟發學生深入思索人生的意義，不斷提升人生的境界，關愛他人，珍惜生命。

四、在語文教學中滲透傳統美德教育

語文學科具有思想性、人文性等特點，教育、鼓舞、鞭策學生、陶冶學生性情品格是語文教學的主旋律，語文教師的行為要比其他學科的教師更具有感染力。中職語文課本中有德育功用的文章比比皆是。這些課文都以不同的方式體現了作品的內在美，富有質樸美感。“詩言志，言為心聲”這是每一部文學作品和每一篇精美佳作表達作者情感的方式，都凝結著作者的苦心，凝聚著人類情感的各個方面。這種作用是直觀的、形象的、整體的，對學生的影響深遠。教師只要細心挖掘德育工作和語文教學的最佳結合點，學生在學校便能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，在語文課堂中讓學生得到潛移默化教育。如學習《師說》，滲透謙虛上進教育；學習《《致橡樹》，滲透樹立正確愛情觀教育；學習《離太陽最近的樹》，滲透環保教育，再結合課外“保護水資源”實踐活動，啟發學生從我做起，從一點一滴做起，用自己的言行去影響和帶動身邊的人，共同保護我們的生存環境；學習《科學是美麗的》，培養學生熱愛科學、獻身科學的思想。此外，通過誦讀古典詩文，使學生感受到祖國語言文字的音韻美。

總之，作為語文教師，應讓學生在快樂創造中學習語文，更應在傳授知識的同時滲透德育教育，幫助學生樹立競爭意識和信心，在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，潛移默化，使學生在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，以達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻：

[1]中等職業學校語文教學大綱.

[2]騰娟.關于語文教學中德育滲透的探索.黑龍江教育學院學報，1999年第6期.

[3]胡銀耀.在語文教學中多角度滲透思想教育.