教育長城，用什么來澆筑

付九東

燕子去了，有再回來的時候；楊柳枯了，有再變青的時候；而歲月卻如流水一般一去不復返了。我在紅谷灘實驗學校工作兩載有余，于講臺上不斷地上演著自己的教學故事，有些已經漸漸淡忘，有些卻如同樹根，深深地扎在我的心底，讓我永生難忘！

那是2013年的3月，乍暖還寒，正興高采烈地和同事討論著如何幫助“學困生”之時，陳主任找到我：“付老師，本學期由你擔任八（3）班班主任。”這消息猶如晴天霹靂，我一下子懵了：這可是問題很多的班級啊——問題學生多、課堂紀律散漫、任課教師反映大，作為一個毫無班級管理經驗的新教師，我能勝任嗎？各種問號一直縈繞在我的腦海里……

經過一星期的接觸，我發現這個班級存在的問題確實很多，讓人頭痛，但也有令人欣喜的地方，如班上有幾個能力不錯、責任心強的女生。那么，接下來我應該怎么做呢？每天晚上，我都躺在床上輾轉反側，一直思考著這個難題。

作為新班主任，必須用新的管理模式來吸引學生，把“摯愛”和“嚴教”緊密結合起來，既讓學生體會到教師的“嚴”，又讓學生感受到教師對他們的真愛。那么，我到底是如何讓學生信服的呢？

一、寬容對待學生，給足學生面子

接下來的一個月，我組織班干部糾正學生的不良行為習慣，嚴肅對待上課遲到、逃課上網的學生。如喻超、蔡猛杰同學經常逃課上網，為了他們的安危，我找遍了學校附近的所有網吧。他們認識到自己犯錯之后，心里非常害怕，但我并沒有對他們大發雷霆，而是訴說我對他們的擔心。這個時候，他們都會自覺地帶著自己的一千字保證書、帶上自己誠摯的道歉走進辦公室，這令筆者感到一絲慰藉。可是好景不長，他們偶爾會再犯，我只有經常提醒和耐心地教育他們。皇天不負有心人，經過一個學期的努力，他們的轉變讓我覺得以前的付出——值！

二、關注問題學生，走進他們的內心

班上有個叫涂克麗的學生，同學們都不喜歡她，各科任課教師也反映她的問題非常多。通過細心觀察，我發現她上課經常睡覺，處理不好同學關系，甚至還會在課堂上不時地頂撞教師。我并沒有跟她當場對峙，也沒有對她進行批評教育，只是給了她一個笑容，繼續上課。意想不到的事情發生了，下課后，她走到辦公室，對我說的第一句話是：“老師，對不起，我不該這樣。”接著，我們開始了心與心的交流。經過這次聊天，我才知道她的小學成績非常優秀，每門學科的成績都是九十多分，可是從來得不到父母的贊賞，他們的回答永遠是“考不到100分有什么用”。久而久之，她才自暴自棄。一個問題學生的背后總有他的故事，教師不能否定任何一位學生，而應該走進他們的內心，去認識他們、了解他們，跟他們交朋友。確實，教師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；教師不經意的一個眼神，可能會扼殺一個人才。教師應該用一顆寬容的心、一種贊賞的眼神去對待每個學生。

三、公平對待學生，贏得學生的信任

每位教師都知道公平、民主，但真正做到的又有幾個呢？記得班會課競選優秀學生時，有幾個學生對我說：“付老師，你太公平了，以前班上的優秀學生都是教師定的。”聽到這些，我心里感到無限欣喜。我曾經說過，班上沒有差生，只要你學習進步了，那你就是一名優秀的學生。他們意識到優秀的學生不僅僅局限于學習好的學生，其中還有教師們傳統定義上的“差生”。每個學生心中都充滿了希望，學習正能量不斷地輻射，班級各方面情況大有改善，學生們在學習的舞臺上不斷地展現自己的才能。

作為一名新班主任，我一直在摸索。雖然班干部隊伍建設、正能量的影響、教師隊伍的以身作則對班級的影響毋庸置疑，但我相信只要教師有耐心、責任心、愛心、公正心，也一樣能把班級管理好。

教育路漫漫，只要我在三尺講臺上站一天，我就會用愛心、耐心、責任心澆筑這座萬里長城！

（作者單位：江西省南昌市紅谷灘新區實驗學校）