淺談幼兒園小班安全教育

孔瑾

摘 要：3-4歲的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，活潑好動，好奇心強，什么都想看一看、摸一摸、試一試。缺乏獨立生活能力，動作還不靈活、協(xié)調(diào)，身體各方面的發(fā)展尚未完善，認知能力和判斷能力還不夠，識別危險能力差。現(xiàn)在的家長雖然比較關(guān)注幼兒的安全，但幼兒年輕的父母缺乏育兒經(jīng)驗，爺爺奶奶又過分溺愛，如何防止幼兒傷害事故的發(fā)生，如何引導(dǎo)家長正確管理孩子已迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：事故； 意識； 引導(dǎo)； 管理

中圖分類號：G617 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-112-001

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園應(yīng)加強對幼兒的安全教育。”“幼兒園應(yīng)建立房屋、設(shè)備、消防、交通等安全防護和檢查制度，以及食品、藥物的管理和幼兒接送等制度。防止發(fā)生失火、溺水、食物中毒、藥物中毒、煤氣中毒、吞食異物和防止幼兒將異物放入眼、鼻、口內(nèi)以及交通安全等事故。”因此，培養(yǎng)小班幼兒初步安全意識、提高他們自我保護意識和能力，并做到家園教育同步，是小班安全管理的重要環(huán)節(jié)。

3-4歲的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，活潑好動，好奇心強，缺乏獨立生活能力，動作還不靈活、協(xié)調(diào)，認知能力和判斷能力還不夠，識別危險能力差。現(xiàn)在的家長雖然比較關(guān)注幼兒的安全，但幼兒年輕的父母缺乏育兒經(jīng)驗，爺爺奶奶又過分溺愛，如何防止幼兒傷害事故的發(fā)生，如何引導(dǎo)家長正確管理孩子已迫在眉睫。

幼兒園家庭安全教育存在著注重給幼兒提供安全、保護性的環(huán)境，忽視幼兒自身安全意識和自我保護能力的提高。加強對幼兒的自我保護教育，增強幼兒的安全意識，提高幼兒保護自身的能力，是安全教育的目標(biāo)。同時，在這一問題上也應(yīng)對家長進行正確的引導(dǎo)，實現(xiàn)家園同步教育。

幼兒是在與周圍環(huán)境相互作用中獲得發(fā)展的，游戲活動是幼兒與環(huán)境的中介。首先，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)與安全教育相適應(yīng)的環(huán)境。其次，有計劃、有目的地組織一系列的實踐和操作活動，寓教育于游戲之中，從而逐漸提高幼兒的安全意識和自我保護的能力。

小班階段的幼兒主要表現(xiàn)為：好奇心強、行動具有模仿性，自我為中心意識強，對事物有濃厚的興趣，他們什么都想親自試一試，甚至有些盲目。同時小班幼兒的動作靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，缺乏生活經(jīng)驗，對危險的認識能力很低，缺乏保護自己的能力。

剛開學(xué)不久，幼兒的情緒尚未穩(wěn)定，老師利用高高興興上幼兒園的主題來開展集體活動。但老師發(fā)現(xiàn)每天上午家長送幼兒來園時，有幼兒要跟別的家長到外面去找媽媽，或者一有機會就朝活動室外面跑。針對這種現(xiàn)象，老師靈活調(diào)整原有計劃，生成了對幼兒的安全教育。如“不跟陌生人走”、“小鴨找媽媽”等；老師采用情景表演的方法，激發(fā)幼兒的興趣。如幼兒從“小鴨找媽媽”的情景中感受到小黃鴨找不到媽媽的痛苦，從而產(chǎn)生了要保護自己不受傷害的意識。幼兒情緒基本穩(wěn)定后，老師又根據(jù)小班幼兒自我保護能力差的特點，設(shè)計了游戲安全的教育活動，并進行小組練習(xí)。如“有秩序地滑梯”、“一個跟著一個鉆”、“小小運動員”等。接著老師還注重環(huán)境安全的教育。設(shè)計了“危險的地方”、“小猴爬窗戶”等。為了使安全教育活動生動、有趣、形象，老師拍攝了錄像給幼兒觀看，讓幼兒獲得感性經(jīng)驗，把個體的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為群體的認知，以彌補小班幼兒直接經(jīng)驗的不足。同時老師還實施了對幼兒人體保護的教育。如“小手洗干凈”、“生病了”等。除此之外，老師還對幼兒進行了食物安全的教育。如“小肚皮疼了”、“這些食品不能吃”等。

幼兒園實施安全教育的同時，也需要家長在家中配合教育完成。在開學(xué)初的家長會上，向家長詳細介紹安全教育的重要性和培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義，及需要家長配合的事項。如采用游戲的方法讓幼兒記住自己的姓名、家庭住址和電話號碼；牢記父母的姓名及工作單位；初步學(xué)會撥打緊急呼叫電話等。舉辦家長講座，開辟“家長園地”及班級QQ群等專欄，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護能力的方法。與家長共同探討，使家庭教育與幼兒園教育形成合力，是提高幼兒安全意識和自我保護能力的關(guān)鍵。

家園共育在幼兒園教育工作中具有重要地位。家長是幼兒的第一任教師。家園必須密切配合，達成共識，實現(xiàn)家園的同步教育。我園小班年級組的安全教育工作得到家長的參與和支持，收到了事半功倍的效果。

幼兒園老師養(yǎng)成“嘴勤、耳勤、手勤”的工作習(xí)慣，每天在活動室、游戲區(qū)等地看一看、查一查，發(fā)現(xiàn)隱患及時處理。在幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)中，老師隨時抓住安全教育契機，進行正確引導(dǎo)。幼兒園通過開辦家長學(xué)校，召開家長會、家訪、交談等形式，加強家園配合。家長結(jié)合幼兒園的一系列安全教育活動，也較好地把握了“保護”和“培養(yǎng)”的分寸。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“了解孩子，研究孩子，是掌握教育藝術(shù)的基本功。”只有了解幼兒，才能減少教育的盲目性，做到有的放矢，事半功倍。浙江寧波也有一句老話：“三歲脾氣看到老。”安全教育從幼兒進園的第一天抓起，持之以恒，定能為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。