新形勢(shì)下小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)研究探討

田海珍

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)方式，可以大大激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們輕松地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)語(yǔ)言水平。如何進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)的情境教學(xué)效果，已成為當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師比較關(guān)注的課題。筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，在本文中分析了小學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用情境教學(xué)的重要作用，并在此基礎(chǔ)上探討了小學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用情境教學(xué)的主要方法，供各位業(yè)內(nèi)同行借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 情境教學(xué) 研究探討

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0111-01

可以說(shuō)，在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)科是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要，由于英語(yǔ)課程應(yīng)用性強(qiáng)，如果教師不運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，英語(yǔ)課堂的有效性也無(wú)從談起。當(dāng)前，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)，已成為比較普遍的教學(xué)方式。只有真正把小學(xué)生置于真實(shí)的情境中，才會(huì)激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效。筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，在本文中分析了小學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用情境教學(xué)的重要作用，并在此基礎(chǔ)上探討了小學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用情境教學(xué)的主要方法，以期對(duì)今后的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有所借鑒幫助。

一、小學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用情境教學(xué)的重要作用

所謂情境教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程中注重“情”與“境”的有機(jī)融合。具體來(lái)說(shuō)，就是教師按照教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行形象創(chuàng)設(shè)，使課堂教學(xué)的氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)效果更加彰顯。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，可以使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、運(yùn)用能力得到有效鍛煉，思維想象能力得到逐步培養(yǎng)，自身綜合素質(zhì)得到有效提升。特別是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生的年齡小、注意力不容易得到集中，教師只有善于根據(jù)教材實(shí)際，對(duì)交際情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，才能引導(dǎo)小學(xué)生以良好心態(tài)投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，使師生之間、學(xué)生之間得到更好的交流互動(dòng)，在互動(dòng)溝通中主動(dòng)接受學(xué)習(xí)信息，從而使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更加樂(lè)于運(yùn)用英語(yǔ)，進(jìn)而不斷提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。

二、小學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用情境教學(xué)的主要方法

1.利用實(shí)物進(jìn)行情境教學(xué)

教學(xué)實(shí)物比較直觀、比較形象，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物，可以有效的優(yōu)化教學(xué)氣氛，將學(xué)生的形象記憶能力充分發(fā)揮出來(lái)，強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效。比如：教師在教授“sport”一課時(shí)，教師可以把足球、籃球、乒乓球等實(shí)物帶入課堂，讓學(xué)生進(jìn)行分類辨別，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“basketball、football、table tennis”等單詞的記憶。在教授“fruits、 and、 drinks”一課時(shí)，可以將香蕉，橙子、蘋果、梨等水果實(shí)物展示出來(lái)，同時(shí)展示一杯牛奶、一杯茶等飲料實(shí)物，通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)行分類，進(jìn)而強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握語(yǔ)言規(guī)則，強(qiáng)化實(shí)際運(yùn)用效果，在實(shí)物的情境下，學(xué)生不再感到英語(yǔ)枯燥，而是感受到課堂的生機(jī)活力。

2.利用游戲進(jìn)行情境教學(xué)

游戲是孩子們的天性。教師要善于把教學(xué)與游戲緊密結(jié)合起來(lái)，讓小學(xué)生在玩中學(xué)，以輕松愉快的心情去接觸英語(yǔ)，感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，這樣有利于學(xué)生更好的接受英語(yǔ)知識(shí)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓小學(xué)生玩“連詞”的游戲，教師出一個(gè)單詞后，讓學(xué)生用這個(gè)單詞的最后字母為首，進(jìn)行連詞，然后再以下一個(gè)單詞的最后字母為首，以此進(jìn)行，看那個(gè)學(xué)生在連詞過(guò)程中能夠連得最多，這特別有利于學(xué)生對(duì)單詞的鞏固記憶。比如：以dog為例，學(xué)生隨后開(kāi)始連詞：green—nice—elephant—tiger等等。在學(xué)生連詞結(jié)束后，教師要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的參與熱情。為培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)言和表達(dá)能力，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音模仿，通過(guò)描放一句英語(yǔ)原聲錄音，讓學(xué)生自告奮勇的模仿，然后讓學(xué)生們?cè)u(píng)判除模仿最好的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到強(qiáng)化，英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力得以增強(qiáng)。同時(shí)，教師可以把學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單分組，按學(xué)生組別朗讀讀英語(yǔ)單詞或句子，看哪一組的聲音更洪亮、更整齊、發(fā)音更準(zhǔn)確，在強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感。

3.利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)

多媒體在目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，是創(chuàng)設(shè)良好課堂情境的主要載體。可以說(shuō)，有效的利用多媒體，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣欲望，進(jìn)一步拓寬課堂教學(xué)空間，使學(xué)生的感官得到調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境的進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，從而提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。比如：教師在教授部分動(dòng)物單詞時(shí)，可以運(yùn)用多媒體先播放狗、貓、馬等動(dòng)物的聲音，學(xué)生們即刻被這些動(dòng)物叫聲所吸引，隨后教師播放出動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音，學(xué)生們便會(huì)跟著讀出“dog、cat、horse”等，整體課堂洋溢出快樂(lè)的氣氛，學(xué)生在看、聽(tīng)、讀等步驟中，強(qiáng)化了印象、增強(qiáng)了記憶。教師要善于運(yùn)用多媒體課件，把所教授的單詞展示給學(xué)生，讓學(xué)生的感官得到刺激，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起他們參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)圖像與聲音的結(jié)合、語(yǔ)言與情境的統(tǒng)一，學(xué)生將會(huì)融入更加真實(shí)的教學(xué)情境中，教學(xué)效果自然得到優(yōu)化，學(xué)生的記憶能力得到持續(xù)增強(qiáng)，枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了輕松的運(yùn)用，學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了明顯提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的新課改大背景下，小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)必將成為今后一個(gè)時(shí)期的教學(xué)主流趨勢(shì)。筆者認(rèn)為，只有真正把小學(xué)生置于真實(shí)的情境中，才會(huì)進(jìn)一步激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而不斷提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)效?？梢哉f(shuō)，只要廣大小學(xué)英語(yǔ)教師充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用情境教學(xué)的重要作用，熟練學(xué)會(huì)利用實(shí)物進(jìn)行情境教學(xué)、利用游戲進(jìn)行情境教學(xué)、利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)等教學(xué)的方式策略，就一定能夠不斷提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的能力和水平。

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