芻議提高中職英語教學質量的有效途徑

宋筱梅

【摘要】隨著社會經濟的迅速發展和國際間交流的加強，英語日漸被當作全世界通用的官方語言，是人們工作生活中相互溝通的橋梁。因此，英語學科在各學校教學過程中的地位愈益重要。中職學校主要是為社會培養技能型的初級、中級專門人才職學校主要是為社會培養技能型的初級、中級專門人才，英語水平的高低是衡量一個學生綜合素質高低的重要指標。同時也是現代企業選拔人才的重要標準之一。因此，加強中職學校英語教學，提高英語教學質量，是當前中職學校面臨的重要任務之一。文章首先介紹了中職學校英語教學的現狀，對教學活動實踐中存在的問題進行了分析，著意對提高中職英語教學質量的有效途徑進行闡釋，并提出了實際可操作性建議。

【關鍵詞】提高 中職英語 教學質量

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0114-02

當今社會全球一體化趨勢日益加強，英語更是越來越重要，這就對各學校的英語教學提出了更高的要求。中職學校出于其自身的特殊性，為了適應社會發展的需要，在英語教學方面也開始轉向從提高綜合素質的角度來衡量教學質量。

1.中職英語教學的現狀

隨著國際化交流的逐漸加強，我國經濟也得到長足的發展。要想跟上現代化社會發展進程的步伐，英語的高水平尤為必要。誠然，這對各學校在英語教學上提出了更高的要求。中職學校旨在為社會培養專業技能型的人才，英語這一門學科是中職學校下設各專業中所有學生必須掌握的基礎學科。學生只有充分發揮個人的能動性，掌握好相應的英語技能，才能在以后風起云涌的人才選拔浪潮中穩操勝券，立于不敗之地，成為新時期合格的專業技術人才。但目前形勢下，我國大多數中等職業學校的英語教學模式比較單調陳舊，遠遠不能很好地適應新時代的職業教育課程目標。很多學校在英語教學過程中缺乏明晰的課程目標，課堂教學主觀性和隨意性大，講授課程的內容無非是單詞-語法-課文-練習的模式，學生主動參與的機會很少， 這樣就很難真正融入到英語課程的學習之中。機械呆板的教學模式往往打擊學生的學習積極性，甚至產生厭學心理。

2.中職英語教學中存在的問題分析

2.1學生學習目的不明確，很難取得應有的學習效率

近年來各高中學校普遍擴招，基于很多學生文化基礎較差，為了降低升學門檻選擇進入了中職學校諸如此類技術專門性學校。因此可以想見，中職學校的生源在英語這門學科的基礎掌握上就呈現出參差不齊的特點。大部分學生希望跨過高考這條獨木橋順利進入高等學府深造。而這樣以來，中職學校的課堂教學就陷入了兩難境地，其中英語教學尤為突出。由于學生的學習動機、學習態度、學習習慣和學習方法等方面都存在著差異，并且與高中生也存在一定的差距，學生本身在進入中職學習階段后追求專門技術的提高，文化基礎的薄弱就更加明顯，主要體現在英語這一門外語方面。而稍有基礎的學生又呈現出缺乏自信，猶疑徘徊的特點。課堂上不敢主動發言，也鮮少能夠發現自身的缺陷，以至于英語這門學科最后變成了老大難。而基礎稍好的學生雖然能夠認真聽講、按要求獨立完成作業，但是缺乏科學的學習方法和良好的學習習慣，這樣以來學習的效率極其低下。

2.2教學模式機械呆板，難以適應現代教學需要

目前形勢下，許多中職學校在英語學科的教學上為了迎合對口升學考試，因而在教材選擇上逐漸加大教材內容信息量，這樣的后果就是教師方面追求完成教學任務不得不采取傳統的強制灌輸式教學?；谥新殞W校學生在基礎理論知識的掌握上本身就比較欠缺，知識盲點也較多。教師一味傳授課本信息，輸入大量的內容信息，學生在接收信息的時候身心疲憊，因此極易產生懈怠心理，導致厭學。老師在課堂上像唱獨角戲。整個教學環節就是聽寫、背誦、做練習、測驗，周而復始，使得教學課堂失去了生機和活力，結果只能是教師雖然很辛苦很敬業地傳道授業解惑，效果卻極為不佳。這種陳舊的教學模式導致了學生缺乏學習英語的興趣。又因為學生長期不配合，不少教師上課很少與學生交流或者提問，教學已經不是師生間的雙邊活動，而形成了以教師為中心的課堂教學模式，惡性循環。在這樣的情況下，只有教而少有學，學生的學習過程被從整個課堂教學過程中擠到了課后。學習習慣不好，基礎較差的學生根本無法即時消化當天學到的知識，只能勉強完成教師布置的作業。久而久之部分老師在教學上一刀切，這顯然不能適應現代教學的需要。

2.3 課堂教學方式單一，未能充分利用教學資源

傳統教學方式主要是以課堂、黑板、書本為媒介，存在有很明顯的缺陷：教學資料、資源的積累、保存、整理、更新，非常費時費力，效率低下；課程建設的可重用性差；素材與教學形式單一；缺乏充分的師生交流和問題積累等等。中職英語教師往往認為學校的教學安排尚且無法保證正常的文化教學課時，倘若進行多媒體教學無疑是雪上加霜。不難發現，中職學校的學生基于自身特有的性格特點思維能力較強，極易接受新事物，而不能適應機械呆板的枯燥接收教材知識，教師在課堂教學中適當利用多媒體教學作為輔助，往往可以事半功倍。

2.4 課堂教學忽視人文關懷，不能激發學生學習興趣

作為一名教師不僅僅是為學生傳道授業解惑，還應當教給學生做人處事的方法。然而在中職教育的課堂上，很多教師都缺乏人文關懷和情感教育，并且學生只有課堂上才能看到任課老師。語言是交際的主要工具，了解英語國家的風土人情和文化背景是使用英語進行有效交際的關鍵。在中職英語教學中，往往側重語音、詞匯和語法規則等固有知識的教學，而忽視了學生英語社會文化知識的掌握。由于不了解語言的文化背景，不了解中西文化的差異，學生無法真正地掌握這門語言。

3.提高中職英語教學質量的有效途徑

加強中職學校的英語教學，使學生真正掌握這門基礎專業技能，是中職學校英語教師義不容辭的職責?；谏鲜鲋新殞W校在英語教學中暴露的一系列問題，應盡快落實改進方案，真正有效地實現整體教學質量的提高。

3.1創新教學模式，提高學生學習興趣

基于新課程理念的要求，英語作為中職學校學生必須掌握的專業知識技能，這就對英語教師在課堂教學上的表現提出更高的要求。教師應及時轉變教學理念，充分挖掘學生的學習主動性，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且對激發學生的學習興趣和欲望有著直接的現實意義。同時，還應當增強教學實踐項目，將課堂教學與實踐活動有機結合，營造一個輕松和諧的英語學習氛圍。另外，學校還可以不定期地帶學生到生產第一線進行現場感受英語，親身參與到此情此景中去，學以致用。這樣對加深學生的印象，以及提高學生的積極性和主動性起到事半功倍的效果。

3.2構建新型教學模式，調整教學內容

教師作為教學活動的組織者和引導者，應當嚴格遵照教學大綱的要求，基于培養職業能力為目標，積極創新教學方案，結合學生所學的專業和實際水平組織教學，引導學生按照自身的情況采用相應的學習方法，立志做到教與學的最佳結合。讓學生獲取實用的知識與技能，真正使學生學到知識。理論與實踐相結合，充分考慮學生的自身特點而進行的教學方案對于充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，變被動為主動學習，將老師當作引導前進方向的指路人，而非替代者。

教材則是實現教學目標的重要工具，好的教材可以為課堂教學增加趣味，既能使學生學到實際有用的知識，又能達到發散思維，舉一反三的效果?；谥新氂⒄Z教學中對教材選擇的偏差導致的一系列問題，目前形勢下中職學校在英語教學方面應當及時盡快改革教學方案，采用貼近學生自身實際的實用性教材。合理地使用教材對提高學生的學習興趣，進而有效地提高課堂效率有著直接意義。選擇貼近學生實際的教材不僅對學生在接受書本信息的時候適當減輕了壓力，同時也減輕了教師的工作任務量，這樣的話不僅不會使知識變少，反而多出了親身實踐的時間，更有效地開展理論與實踐相結合的教學模式。因此，教師應當對現行英語教材大膽改革，選擇與學生英語基礎盡量相銜接的學習材料，適當調整書本知識結構，自編學生的實用教材。結合學生所學的專業和英語基礎情況，制作課件從屏幕英語入手，解決常見屏幕英語的基本問題，把教學編入常見計算機屏幕英語基礎篇、實用篇等內容。通過計算機實際操作的教學、學習競賽等課堂教學活動激發學生的學習欲望，讓學生在一種身臨其境、心情愉快的氛圍中學到實用的英語，這樣既可以使學生學有所得，學以致用，又能夠提高學生在實際工作中英語綜合應用的能力。

3.3以創設語言環境為平臺，提高學生的英語交際能力

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用”。一個好的語言氛圍無疑能讓學生身臨其境，使教學過程變成一種自然真實情景中的交際活動，為新的語言傳授作好鋪墊，激發學生學習的主動性和積極性。為了給學生創設一個良好的英語語言環境，中職英語教師應當充分利用現有的現代教育技術和圖書、掛圖、教具等教學資源，根據教學內容創設如對話式、表演式、發散式等多種情境，使學生全身心地融入到了英語學習中，這樣既可消除學生學習的緊張心理，又滿足了中職學生好動、好玩、好表現的生理和心理發展需要，最大限度地提高學生的學習效果。同時還把學生的英語學習延伸到課外，通過組織多種英語興趣小組、英語競賽等活動，讓學生在交流過程中互相借鑒、互相啟發，進一步實踐、鞏固英語知識，提高英語交際的技能。

3.4采用多渠道教學，加深學生的理解力

中職英語教師在課堂教學上，要重視文化背景知識的介紹、擴充和滲透， 使語言知識和文化背景知識相結合， 在提高學生語言能力的同時擴大其知識面， 感受文化熏陶。還應根據學生的興趣特長、知識水平及就業或崗位需要等增加貼近學生生活、具有時代氣息和職業特點的實用文體的讀物量。要認真研讀新課程標準， 把握新課標中的功能意念項目表和話題項目表， 以此為指導， 積極組織和搜集相關的有聲材料， 利用網絡、廣播、電視、電影等材料， 充實聽力內容， 特別要注意向學生提供具有實際工作場景語言聽力材料， 提高學生職業適應能力。注意精聽與泛聽結合， 減少選擇題形式的測試性練習。聽力教學不應以應試為目的， 要培養學生聽力過程中的信息篩選、記憶、歸納、概括等能力， 培養學生對語調、語氣、背景等非語言信息的理解能力。

4.結語

英語這門學科本身就是一門短時期內難見明顯成效的學科。因此對于英語教師來說更非易事。加之中職學校中英語作為一門基礎學科，是每一位學生必須掌握的一門基礎知識技能。教師只有不斷創新思維，實行多元化教學方式，充分采用現有的教學資源，才能有效地提高學生的聽課效率，從而進一步促進教學質量的提高。

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