學困生轉化對策

宋艷

在班主任的日常工作中，任務最艱巨的便是對學困生的教育轉化工作。學困生是一個班級中不可避免地群體。做好學困生的轉化工作是班主任的一項重要工作，也是一個關鍵所在，它直接關系到班主任工作的成敗。在幾年的班主任工作中，我們體會到做好學困生的轉化工作要講究策略。

一、尊重學困生的人格

學困生與其他學生一樣，也有其自尊，有其尊嚴，有其人格，他們同樣渴望得到別人的尊重。作為班主任，必須像對待其他學生，特別是像對待優秀學生一樣尊重其人格，這是做好學困生轉化的必要前提條件。只有使學困生內心感到自己同樣得到老師的尊重，才會欣然接受老師的教育。否則，教師的任何教育手段和方式在他們面前都會失去效力。尊重學困生的人格要做到不諷刺、不挖苦、不貶低、不冷淡，不使其當眾下不來臺。

二、捕捉學困生的“閃光點”

學困生由于各種因素影響，如父母離異、智商低、家庭困難等，使之在某些方面表現不佳，有劣跡甚至是惡習。如果班主任因此而視之為眼中之沙，則很難做到尊重其人格，也就很難做到其轉化工作。只有有慈母般的愛和寬容的態度容納這個人，才會在此基礎上采用合適的方法對其進行教育。這里的母愛和寬容是指對學生這個人，而不是對這個學生的缺點和不足。對其缺點必須明確指出，令其改正。寬容就可以使老師在尊重人格的基礎上，在他眾多暗色中捕捉其閃光點，這閃光哪怕是微小的，并以此為引線，有效地進行表揚和鼓勵，使學生感受到自己存在的價值意義，感受到在老師心目之中的地位。這樣學困生就會努力發揚自己的閃光點，拋棄自己的暗色，促使自己的轉化。經過持續不斷的教育，一定會使其優點不斷擴大，缺點不斷減少，并最終戰勝缺點，成為一個具有眾多閃光點的學生。因為十句批評不如一句鼓勵、表揚。在這個過程中，要注意本著多鼓勵、少批評的原則，以防學生自暴自棄。

三、講究談話藝術

在做學困生的轉化工作中，必須要通過談話這個方式進行。這是班主任做好學困生轉化工作的一個重要手段。而同學困生談話必須講究藝術，這里最重要的一點還是要以尊重其人格為原則，切忌惡言惡語傷人。談話要使學生在和風細雨、潤物無聲中感到嚴厲，使學生不能不接受，又不得不接受，使其改變自己。

四、給學困生設定一個合適的目標

任何人要前進，都要有一個明確而又合適的目標。優秀的學生如此，學困生也是如此。給學困生定一個目標，這個目標即有一定的實現難度，又要使他感到有能力達到，就是跳一跳才能摘到李子。這樣，摘到李子后就會有成功感。然后再定下一個目標，每一個目標的實現就是邁向成功的一串足跡。

五、共同關心學困生

共同做好學困生工作，更主要的還要讓周圍的人都關心、愛護他，讓他感到集體的溫暖，使其有上進心。

總之，只要采取合適的對策，學困生一定能夠轉化為一名好學生，使整個班主任工作劃上一個圓滿的句號。