職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課“五步教學(xué)法”初探

蔣明

【摘要】當(dāng)今以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)逐步滲透到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，如何引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)自由的空間里自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與網(wǎng)絡(luò)道德，真正能學(xué)到一技之長(zhǎng)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，大膽嘗試，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用了“激發(fā)興趣、分組協(xié)作、學(xué)生演示、教師輔導(dǎo)、歸納問(wèn)題集中講授”的五步教學(xué)法，通過(guò)這“五步教學(xué)法”，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了，并充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 教學(xué)新模式

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0132-01

當(dāng)今以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)逐步滲透到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)的神奇魅力更加淋漓盡致地展現(xiàn)在人們面前。如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)課程，培養(yǎng)他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與網(wǎng)絡(luò)道德，幫助他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，真正能學(xué)到一技之長(zhǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的需要，成為每一位職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師的首要任務(wù)和面臨的重要課題。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)校時(shí)成績(jī)普遍較差，對(duì)升學(xué)普遍都不報(bào)希望，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，厭學(xué)情緒較重，整體素質(zhì)較低。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，結(jié)合教材特色，在五備（備學(xué)生、備自己、備教材、備教法、備語(yǔ)言）的基礎(chǔ)上，采用“激發(fā)興趣、分組協(xié)作、學(xué)生演示、教師輔導(dǎo)、歸納問(wèn)題集中講授”的教學(xué)原則和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的授課方式，嘗試出計(jì)算機(jī)課的高效課堂新模式：“五步教學(xué)法”。

一、激發(fā)興趣，明確任務(wù)

捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一”。培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)走向成功的第一步。只有濃厚的興趣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)，濃厚的興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

而在知識(shí)及技能的傳授過(guò)程中應(yīng)遵循“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則。這個(gè)原則突出了“在做中學(xué)、學(xué)中長(zhǎng)”的思想，如能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與完成任務(wù)相結(jié)合，必將有利地推動(dòng)計(jì)算機(jī)課教學(xué)的開(kāi)展。

例如在EXCEL的公式應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中，首先，列出一張學(xué)生考試的成績(jī)表，教師通過(guò)演示展現(xiàn) Excel 強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，讓學(xué)生們有初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生看到考試成績(jī)?cè)瓉?lái)是通過(guò) Excel 計(jì)算出來(lái)的，產(chǎn)生強(qiáng)烈的操作欲望，躍躍欲試。然后布置任務(wù)：讓學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算一下個(gè)人的總分（較簡(jiǎn)單的任務(wù)）和平均分，來(lái)滿足學(xué)生“一試身手”的愿望。

二、合理分組，團(tuán)結(jié)協(xié)作

由于主、客觀原因，學(xué)生掌握知識(shí)及技能的程度參差不齊，學(xué)生個(gè)體間存在著較大的差異和不同的需要，在分組時(shí)一定要合理分配，組長(zhǎng)要選擇一名水平相對(duì)較高，組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。組員有問(wèn)題，可以尋求組長(zhǎng)的幫助。組長(zhǎng)解決不了，可以讓組員參與討論，在組內(nèi)得到解決。經(jīng)大家討論仍解決不了的，組長(zhǎng)向教師匯報(bào)，由教師來(lái)解答或是組織全班同學(xué)討論解決。

三、學(xué)生當(dāng)堂演示，教師適當(dāng)講解

新的教學(xué)模式改變了原來(lái)的講授式、注入式的教學(xué)方式，教師角色由原來(lái)的講述者變?yōu)橐龑?dǎo)者、促進(jìn)者。“教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生。”在教學(xué)中要注意：由于學(xué)生間的水平差異，導(dǎo)致有的學(xué)生已經(jīng)完成任務(wù)了，有的沒(méi)有完成或完成的不好。這時(shí)教師要面向全體學(xué)生，找有代表性的學(xué)生來(lái)作演示并適當(dāng)講解指導(dǎo)，借助演示和講解，能使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生形成正確、印象深刻的概念，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力，積極思考。

四、學(xué)生消化吸收，教師巡回輔導(dǎo)

演示結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的掌握反饋情況，教師應(yīng)布置一些上機(jī)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)。作業(yè)要有針對(duì)性和典型性，從深度、廣度上都要上一個(gè)臺(tái)階，并注意“變式”的應(yīng)用，使學(xué)生真正能把知識(shí)消化吸收并加以提高創(chuàng)新。就學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中獲得的感知必須多次重復(fù)呈現(xiàn)，才能促進(jìn)理解，而理解的知識(shí)通過(guò)應(yīng)用，才能牢固掌握，有利于技能技巧的培養(yǎng)。通過(guò)練習(xí)不但能鞏固知識(shí)形成技能，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、克服困難的意志和一絲不茍的作風(fēng)。

在完成作業(yè)期間，教師應(yīng)注意巡視輔導(dǎo)工作，隨時(shí)解答學(xué)生作業(yè)中的疑難問(wèn)題。

五、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在學(xué)生實(shí)習(xí)操作一段時(shí)間后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)做最后的知識(shí)性回顧，及時(shí)對(duì)成果進(jìn)行總結(jié)和反饋，這樣有利于及時(shí)糾正錯(cuò)誤，形成正確的技能技巧，又能通過(guò)良好的實(shí)踐效果增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，使知識(shí)能系統(tǒng)地留在學(xué)生們的腦海中。

教師還要全面綜合地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓評(píng)價(jià)成為對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生把更多精力放在知識(shí)的延伸上，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，舉一反三，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

總之，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，大膽嘗試，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用的這“五步教學(xué)法”，少了教師“填鴨式”的講解，多了教師重點(diǎn)的指引；少了學(xué)生“機(jī)械式”的學(xué)習(xí)，多了“隨心所欲”的操作。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了，并充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。正所謂，“教無(wú)定法，貴在得法”，現(xiàn)代教育技術(shù)為我們提供了一個(gè)極其優(yōu)越的“舞臺(tái)”，在這個(gè)“舞臺(tái)”上怎么演，演出什么？相信每位計(jì)算機(jī)課教師都會(huì)有自己的獨(dú)到之處。