淺議打造高效課堂

孫婷

摘 要：在新課改形勢下，要想全面提高學生的文化素養(yǎng)，就要不斷進行課堂改革。要給學生一個多變的課堂，高效課堂：一個充滿情感的課堂，一個活動的課堂，一個學生做主、真正展示他們才情的課堂！

關(guān)鍵詞：高效課堂；課堂問題；學生參與

語文教學中，高效的課堂應(yīng)該是學生問題生成和解決的課堂，是學生表達自我見解、暢所欲言的課堂。所以，打造高效的課堂我們要抓好兩個方面。

一、課堂提問是高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)

課堂提問應(yīng)該有教師設(shè)計的問題和學生在學習中生成的問題。在課前準備中，應(yīng)該根據(jù)課文精心設(shè)計問題，確定其是具有足夠啟發(fā)性、導(dǎo)向性、針對性的問題。

從中，學生得到豐富的知識，解決問題的能力。同時，我們也會在學生的分析與發(fā)現(xiàn)中，觸及新內(nèi)容，挖掘得更深刻，豐富教授的內(nèi)容。

例如，在學習《湘夫人》時，討論了主要內(nèi)容后，有學生就提到了曾學過的《關(guān)雎》和《蒹葭》，問這三篇文章有沒有異同。從她的問中可以看出她已收獲頗多。

在課上，我經(jīng)常會設(shè)計：如果你是文中的某某，你會怎樣說，怎么做？設(shè)計的目的是培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象力。讓學生和文中的人物對話，更好地體悟文章的含義和作者的情感。

在課堂上，我會積極地提供交流與合作的機會，培養(yǎng)他們的交往能力，增強他們的合作意識。在課堂上分組討論是實現(xiàn)學生對話的一個很好的途徑。

例如，在學習《優(yōu)美的漢字》時讓學生分組討論后展示結(jié)果，同學們興趣很高，他們在感受到自由的同時又學到了知識。

二、高效課堂應(yīng)是學生進行表演，感悟人生真諦的課堂

以人為本的新的教學理念要我們理解“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”，因此要讓學生勤于動腦、動手、動口，培養(yǎng)他們的綜合能力，給學生一個展現(xiàn)自我的課堂。

學生在表演中能加深理解、感悟情感。例如，在學《孔雀東南飛》《雷雨》《廉頗藺相如列傳》《雨霖鈴》等時，我讓學生自編、自導(dǎo)、自演。這樣，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的表演能力，也加深了學生對課文的理解。

例如，在學習《論語十則》時，“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”這一句話引起了學生的注意，激發(fā)了他們的學習興趣，并且能夠通過自己的經(jīng)歷深入地體悟。“知之為知之，不知為不知，是知也。”學生在學習生活中往往會出現(xiàn)不懂裝懂的現(xiàn)象，這應(yīng)該是一種不知，進而告誡他們學習應(yīng)該誠實。

以問題為中軸的師生互動，使得語文課堂高效起來，讓學生在學習中感悟生活的真諦！

（作者單位 河南省汝陽縣實驗高中）