中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

黃烘坤

摘 要：數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代制造業(yè)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)自動(dòng)化、柔性化、集成化的重要基礎(chǔ)。然而，由于師資、經(jīng)費(fèi)等各方面的困難，許多中職學(xué)校數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的開展不盡如人意，影響了中職學(xué)校數(shù)控技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從轉(zhuǎn)變思想、改革教學(xué)模式、構(gòu)建項(xiàng)目課程、創(chuàng)辦教學(xué)工廠等方面，闡述了提高中職學(xué)校數(shù)控人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的途徑。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控；實(shí)訓(xùn)；問(wèn)題；對(duì)策

近年來(lái)，我國(guó)企業(yè)的數(shù)控機(jī)床占有率逐年上升，在大中企業(yè)已有較多的使用，在中小企業(yè)甚至個(gè)體企業(yè)中也日益普及。數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代制造業(yè)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)自動(dòng)化、柔性化、集成化的重要基礎(chǔ)。中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)主要是培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力與開拓精神的生產(chǎn)一線的“藍(lán)領(lǐng)”數(shù)控技術(shù)人才，這些人才主要是在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常的簡(jiǎn)單維護(hù)，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70%以上，很多企業(yè)對(duì)數(shù)控專業(yè)人才需求量日益加大。目前，很多中等職業(yè)學(xué)校都相續(xù)開設(shè)了與數(shù)控相關(guān)的專業(yè)，如：數(shù)控加工技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、數(shù)控應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)。但是，很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平總是存在脫節(jié)。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生并不會(huì)操作機(jī)床，或者說(shuō)只是紙上談兵，黑板上開機(jī)器。

一、中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要存在的問(wèn)題

1.有的學(xué)校開設(shè)數(shù)控專業(yè)辦學(xué)方向定位不明確，開設(shè)的課程按大專院校或者本科標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，根本沒(méi)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有的學(xué)校專業(yè)老師緊缺，開設(shè)的課程都是有老師就開設(shè)，沒(méi)老師這門課就不開了，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論沒(méi)本科院校的好，而在實(shí)際操作方面也不強(qiáng)，和企業(yè)完全脫軌。

2.數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，由于社會(huì)緊缺數(shù)控技術(shù)人才，很多中等職業(yè)學(xué)校大量擴(kuò)招，學(xué)校設(shè)備有限，人均操作時(shí)間少，有的學(xué)校由于資金問(wèn)題限制了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及數(shù)控應(yīng)用軟件的投入與更新，嚴(yán)重制約了實(shí)訓(xùn)課程的有效開展。

3.“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師緊缺，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間過(guò)少，很多中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師非常緊缺，往往一個(gè)實(shí)訓(xùn)教師要帶好幾個(gè)班級(jí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。為彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)教師的缺口，一些理論課的教師兼職實(shí)訓(xùn)課。這樣，雖然解了實(shí)訓(xùn)老師不足之急，然而，實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意，學(xué)生專業(yè)技能與企業(yè)的崗位要求還是有較大的差距。

二、要滿足社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，教師對(duì)現(xiàn)有的數(shù)控實(shí)訓(xùn)必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整

1.辦學(xué)目標(biāo)要明確

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就是技術(shù)性人才，開設(shè)的課程不能照搬本科院校的標(biāo)準(zhǔn)，要結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，例如，我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)制為三年，前兩年半在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，到校實(shí)訓(xùn)中心接受實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，在理論學(xué)習(xí)期間，第一學(xué)期特開設(shè)了《機(jī)械制圖》《車工工藝學(xué)》《公差測(cè)量與技術(shù)》等專業(yè)課程，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械基本知識(shí)有初步的了解，第三學(xué)期開設(shè)了《數(shù)控加工技術(shù)》《數(shù)控編程與設(shè)備》等幾門專業(yè)課和專業(yè)課，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨于合理，為實(shí)訓(xùn)做了很好的鋪墊。

2.改善數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地

（1）建設(shè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間

建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行企業(yè)化的管理與運(yùn)行機(jī)制校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按照生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式進(jìn)行建設(shè)。基地除了作為課程教學(xué)實(shí)施的硬件支撐外，還能成為技能培訓(xùn)與鑒定，雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)基地，技術(shù)服務(wù)基地和教師從事科研工作的基地，即將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為集“生產(chǎn)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、服務(wù)”五位一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。在基地的管理和運(yùn)行模式上，按照企業(yè)生產(chǎn)模式組織和實(shí)施一切實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，把企業(yè)真實(shí)的職業(yè)素質(zhì)、質(zhì)量要求和安全生產(chǎn)融入實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中。在基地環(huán)境布置上，按照生產(chǎn)車間的建構(gòu)模式，將企業(yè)文化和環(huán)境植入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中。當(dāng)然，學(xué)校要根據(jù)學(xué)校自己的實(shí)際情況，建立一定規(guī)模的數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間，以滿足數(shù)控實(shí)訓(xùn)。數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間設(shè)備，各校根據(jù)自己學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生人數(shù)配備，要基于企業(yè)主流設(shè)備的設(shè)備配置校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，備配置應(yīng)該根據(jù)企業(yè)主流設(shè)備的配置情況來(lái)進(jìn)行采購(gòu)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心等主干設(shè)備都以市場(chǎng)主流系統(tǒng)FANUC和SIEMENS為主。例如，我校數(shù)控車間配備了20臺(tái)以上數(shù)控車床和18臺(tái)以上數(shù)控銑床及14臺(tái)以上數(shù)控線切割機(jī)床，并配置了約20萬(wàn)專用刀具、量具、材料及輔助設(shè)施，使學(xué)生了解數(shù)控加工設(shè)備基本構(gòu)造及工作原理，具有數(shù)控加工工藝實(shí)施，較熟練地進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作的能力。

（2）配備相應(yīng)的數(shù)控仿真軟件教室

采用數(shù)控仿真軟件，不僅降低了教學(xué)運(yùn)行成本，而且給學(xué)生更多的模擬練習(xí)機(jī)會(huì)，在各種仿真練習(xí)中熟練掌握數(shù)控生產(chǎn)技術(shù)。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）學(xué)校要鼓勵(lì)教師走出去

學(xué)校可以利用假期安排實(shí)訓(xùn)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，使教師了解自己所從事的數(shù)控專業(yè)，目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝，教師帶著教學(xué)中的一些問(wèn)題，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教。

（2）學(xué)校要聘請(qǐng)一部分既有理論又有實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)豐富、技能過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，充實(shí)到教師隊(duì)伍中

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和企業(yè)所需員工技能水平，學(xué)校組建校本開

發(fā)，把最有價(jià)值、用處最大的知識(shí)傳授給學(xué)生，而教師在校本開發(fā)中個(gè)人業(yè)務(wù)水平也會(huì)突飛猛進(jìn)、不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

張偉.農(nóng)村中職學(xué)校數(shù)控實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策.職業(yè)教育研究，2008（10）.

（作者單位 江蘇省昆山第一中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 代敏麗