楊小玲：“每天都在成就著”

侯金燕

【堅守特教】用“心”照亮聾啞孩子人生

對于生活在無聲世界的聾啞孩子，她是燈塔，不僅照亮了他們寂然落寞苦苦求索的道路，更點燃了他們勇敢追求人生夢想的希望。因為她，冷冰冰的無聲世界變得溫馨而有愛。

1990年初夏的一個下午，18歲的楊小玲和3名同學一起來到武漢市第一聾啞學校，透過窗戶，她看到一群孩子在教室里跳傣族舞。孩子們的動作很僵硬，談不上任何美感，但他們眼睛里透出的一股子認真勁兒讓楊小玲動容，她的眼淚刷地一下就下來了。這個武漢市幼兒師范學校的舞蹈尖子沒有想到，就是這段無聲的舞蹈，讓自己跟聾啞孩子結下了不解之緣。

這一年，楊小玲從師范學校畢業，那時畢業生包分配，再加上楊小玲的體育特長曾給母校實現過零的突破，學校領導對她說：“武漢市的小學、幼兒園，隨便你挑！”但是，楊小玲只鄭重地填了一個志愿——武漢市第一聾啞學校。

剛當教師，楊小玲不懂手語，完全不知道如何跟學生交流，排練舞蹈時不知怎么講解節奏和動作要領，更不用說表達音樂的內涵。她只能一次又一次地給學生示范，一節課下來，自己弄得汗流浹背，學生還是沒能掌握好動作。回到辦公室，她難過地趴在桌上哭了。

擦干眼淚，工作還得繼續。為了盡快學會與孩子們交流，楊小玲除了背手語書，還以學生為師。操場上、食堂里，孩子們私下“聊天”，楊小玲看不懂，就主動向他們請教，孩子們都很喜歡教楊小玲這個勤奮的“學生”。就這樣，楊小玲一步步走進了手語的世界。

在聾校，交流的障礙還只是第一道門檻，困難遠比她想象得要大。一曲簡單的《采蘑菇的小姑娘》，原本以為只用一節課就可以教完，結果她用了5節課效果仍不理想，一個踢腿動作就高低不齊，嚴重的挫敗感讓她想打退堂鼓。

一天深夜，楊小玲路過學生宿舍，發現燈還亮著，從門縫往里看，原來是4個小姑娘正在苦練踢腿動作，4條腿同時抬起，堅持、再堅持……抬在半空的腿發起抖來，小姑娘們仍努力咬著牙。楊小玲扭過頭又哭了。這一幕讓她堅定了留下來的決心。可是怎么樣才能讓聾啞孩子感受到節奏？楊小玲苦苦思索，直到有一天偶然看到舞蹈室里的大鼓，她忽然眼前一亮，頓時有了主意：鼓聲震動，通過地板傳遞到孩子們腳心——孩子們第一次“聽見”了節奏，眼里放出驚喜的光。

學生們從此喜歡上了舞蹈課。為幫助學生理解，她把音樂編成一個個小故事；為實現動作整齊，她自創呼吸傳遞法；為尊重殘疾學生個性差異，她探索出無限溝通法……楊小玲的熱情投入，點亮了孩子們對生活的希望。

【愛崗敬業】用“情”幫助聾啞孩子成長

楊小玲23年的特殊教育生涯，始終伴隨著淚水與笑容、挫折與感動。一些人、一些事，讓她至今難忘、感動。而這份感動，竟成了鼓勵她堅持一生躬耕特教的最大動力。

隊里最刻苦的隊員名叫王志剛，楊小玲為他選定獨舞《好漢歌》參加全省殘疾學生文藝比賽。當時，楊小玲身懷六甲，不管多晚、多累，她都陪在訓練場，打節奏、講要領。后來，王志剛贏得了全省一等獎，又在全國殘疾人藝術比賽上大獲成功，成了中國殘疾人藝術團的專業舞蹈演員，先后參演央視春晚《千手觀音》，登上雅典奧運會閉幕式、北京殘奧委會開閉幕式舞臺，感動了億萬觀眾。如今，退役的王志剛成為天門市特殊教育學校的一名舞蹈教師，他帶的學生有些成了全省殘疾舞蹈表演的佼佼者。

2009年秋，學校排練的舞蹈《楚風樂韻》代表湖北教育系統去上海參加全國中小學生文藝展演。與健全孩子一起同臺競技，機會難得，楊小玲和學生們加緊排練。然而一天訓練時，楊小玲使勁跺腳，忽感腳下一軟，跪倒在地，醫院確診為左腳跟腱斷裂。“你的跟腱就像一根長期被反復拉扯的橡皮筋，硬生生被拉斷了。”醫生告誡她必須老老實實臥床。

楊小玲當過中長跑運動員，知道跟腱對一個人有多么重要，但比賽時間越來越近，她實在放心不下。大年初四，坐著輪椅、打著石膏，楊小玲出現在舞蹈教室，指導孩子們排練。最終，舞蹈隊的孩子們發自心靈的舞蹈，拿回了第一名。這一刻，楊小玲覺得所有付出的辛苦，都很值得。

2006年，楊小玲被借調到中殘聯藝術團工作，經過半年艱苦訓練，她帶的隊成為藝術團一塊響當當的招牌，一年演出70多場，去了10多個國家和地區，好評如潮。領導們想把楊小玲留下來，承諾幫她解決后顧之憂，愛人工作、女兒讀書都不成問題。楊小玲正在猶豫時，遠在武漢的學生每天發來短信，問得最多的是“媽媽什么時候回來”。這些孩子就像風箏線一樣扯著她，不管飛多遠，心的那一頭，總是系著他們。

“藝術團的學生離開我，一樣有精彩的人生；跟他們比，聾啞學校的孩子更需要我。”一年后，楊小玲回到了武漢。當她踏入校門，舞蹈隊的孩子們一擁而上簇擁著她的時候，她為自己的選擇感到幸福，“這是個溫暖又踏實的地方，我的心在這里”。

在楊小玲的帶動下，武漢市第一聾啞學校成為全省領先、全國知名的特教學校。“回望走過的路，我離不開這些聾啞孩子，看到他們登上夢想的舞臺，或是自信踏實地邁入社會，一切的付出都值得。”

【良師益友】用“愛”點燃聾啞孩子夢想

聾啞孩子往往好強而又自卑。楊小玲給家庭經濟困難的學生墊付學費，自己籌錢給貪玩摔傷骨折的孩子做手術，同時深知不僅要給他們經濟上的幫助，更重要的是不能傷害到他們的自強與自尊。學生李青平充滿靈氣，很有舞蹈天賦，可性格有點兒孤僻，在一次訓練中，她不認真的態度被楊小玲嚴厲批評了，她狠狠瞪了一眼，扭頭就沖出了排練廳，楊小玲的眼淚刷地掉了下來，“那個時候就覺得自己好委屈”。

冷靜下來，楊小玲悄悄找到李青平的班主任和同學，了解到李青平每月生活費只有200元，還是靠弟弟打工掙來的，早餐經常只吃一個饅頭，大強度的舞蹈訓練，她的體力顯然跟不上。了解了情況后，楊小玲為自己的莽撞而自責，她主動找到李青平，真誠向她道歉，請她繼續學習舞蹈。

以后的日子里，楊小玲經常從家里帶好吃的給李青平補充營養，訓練結束后摸摸她的頭，給她一個微笑，一份贊許……李青平快樂了起來，也樂于和同學們交往了。高三畢業，她以優異的成績考入天津理工大學，畢業后在廣州一所學校的服裝設計專業任教，業余時間主動給學生排練舞蹈。她輔導的輪椅雙人舞，榮獲廣東省殘疾學生文藝比賽一等獎。

李青平給楊小玲來信說：“是您給我插上尋夢的翅膀，是您讓我找到追夢的自信，是您在我心里灑滿夢想的陽光。敬愛的楊老師，無論走到哪里，我都要像您那樣，繼續這愛的接力。”

特殊教育行業中流傳著這樣的話：“就像無法拒絕刮風下雨一樣，無論科技怎樣進步、醫學怎樣發達，人類都無法避免殘疾者的產生。由于這些殘疾者的存在，讓這個世界更多樣、更豐富，也讓人類更懂得愛，與被愛。”懂得愛與被愛，懂得付出與接納，懂得信念與堅持……由于這些殘疾的孩子，楊小玲更深刻地懂得了這些，而由于楊小玲，相信還會有更多的人也會懂得這些。

楊小玲說：“每個生命都有夢想，我幫他們圓夢，他們會用自己的行動，點亮更多孩子的夢。”

楊小玲自己也有兩個夢想：“一是編寫一套系統的聾校舞蹈訓練教程，現在小學階段的已完成，以后還要編寫其他教學階段的。二是使我國手語教學教材更加完善。現有書本所涵蓋的詞匯量不夠，很多優美的形容詞、動詞等都無法進行手語翻譯。一套詞匯量更豐富的手語教材，可以讓孩子們更好地理解世界，更好地表達自己。同時，我也想給普通人義務培訓一些簡單的手語，讓更多的人能走近聾啞人，這也是從另一方面幫助聾啞孩子融入社會，實現人生理想。”（據《中國教育報》《人民日報》《光明日報》整理）