用愛心營造陽光 溫暖孩子的心靈

張麗

全國著名特級教師霍懋征也說：沒有愛就沒有教育。沒有愛心的人不能做班主任，有愛心是一名班主任的最基本素質。

上一屆我班有個女孩子叫高寧，四年級轉入我班。上課沒有一分鐘能坐住，要么做小動作，要么影響別人，提不起一點兒學習的興趣；老師提醒、批評她，她一幅愛理不理的樣子，甚至跟老師頂撞；經常忘記帶語文、數學等上課需要用的書；作業也不按時完成……于是，我試著找她談話，希望他能遵守紀律，按時完成作業，爭取做一名好學生，可收效甚微。可在一篇周記她這樣寫道： 爸爸、媽媽，你們為什么要生下我？ 難道生下我就是為了聽你們天天吵架嗎？ 難道你們就可以隨意打罵我嗎？在學校，我沒有朋友；在家，我沒有溫暖和關愛；在這個世界，我真的想不起來還有什么可以留念的……看完整篇日記，我感到了事態的嚴重，同時也深感自己作為她的新班主任身上的責任和義務。

我第一時間找到了孩子的媽媽。我了解到，這個家庭的戰爭已經持續好幾年了，孩子轉學也是因為孩子與原來的老師頂撞，與以前的同學關系惡劣所致。媽媽說，她們已經給了孩子足夠的物質生活和優越的學習條件。她們覺得孩子還小，什么都不懂，無法相信家庭的不和諧給孩子帶來了如此大的影響，孩子的內心竟然經受著如此的折磨和痛苦……

因為家庭的原因使她的成長偏離了正確的軌道，使她過早地承受著缺少父母之愛的痛苦。我決心幫助她，幫她樹立正確的價值觀，讓她找回自己，重拾信心，不再自暴自棄甚至輕言放棄生命。

一、構建和諧的家庭氛圍和教育環境

我去找了她的父親，跟他認真地交談了一次，希望他平時能多抽些時間陪陪孩子，多關心孩子的生活和學習。他父親一臉愧疚又無可奈何的樣子。我告訴他，父母的爭吵給孩子的心靈上帶來了巨大的失落和創傷，缺少父母的關愛使她在家庭中感到孤獨無助，有心事也沒有傾吐的對象，使孩子變得自卑、苦悶，造成消極悲觀的心理。正是由于孩子缺少家庭溫馨和家庭教育，使她在學習上也是自由散漫，不遵守紀律，學習成績很差。作為父母，既要加倍對孩子生活上學習上的關愛，還必須通過交流、溝通來增強家庭成員之間的情感，這樣才能有利于家庭的生存發展，有利于孩子的成長，為孩子創設一個和諧、平等、友愛的家庭教育環境。

二、利用班會，讓孩子感受生命的珍貴、體會親情的可貴

孩子的徹底轉變除了家庭氛圍的轉變，還需要老師的正確引導。為此，我專門開了一次以“珍惜”為主題的班會。先讓孩子拿出紙和筆，寫出你認為最重要的7個人，可以包括父母、親人、朋友老師和同學。我將孩子們漸漸引入情景中：地震了，當你從廢墟中爬出來的時候，只找到了5個人，因為強烈的余震，沒時間再讓你找其他兩個人，請大家寫出你找到的這5個人。緊接著我又說：這5個人都受了重傷，需要及時搶救，否則會有生命危險，可此時救護車只能同時運走3個人，意味著有兩個人可能會永遠離你而去，請寫出能及時送醫院的3個人。孩子們在無奈和艱難中作出了選擇。我繼續說道：到了醫院，經過醫生檢查，這3個人都需要及時輸血、手術，但由于重傷的人員很多，只有1人能及時手術，另外兩人還得等待相應的血源或轉入其他醫院。請孩子們寫出此時你要留下及時搶救的那個人。這時，教室里死一般的沉寂，突然，我看見高寧，滿臉淚水無助地望著我，用顫動的聲音說道“不要……”此時教室里已是哭聲一片。我輕輕地問道：“高寧，你為什么第一個哭了？”她一邊哭一邊說：“當必須只能選擇一個人能及時得到搶救的時候，我真的沒有辦法取舍，雖然這些年爸爸媽媽老是吵架甚至打我罵我，可他們畢竟生我養我了啊，我怎么能眼睜睜地看著他們其中任何一個永遠離我而去呢？我做不到！我明白了要珍惜生命、珍惜身邊的一切……”從那以后，高寧再沒有過輕生的念頭了，她與父母的關系也越發融洽了，全班同學的凝聚力更強了。

三、樹立孩子的自信心，用集體的愛溫暖孩子的心靈

一段時間以后，我發現高寧的朗讀能力較強，于是，每次上課我都把朗讀的機會給她，然后趁機表揚她，讓她發現自己的價值，消除自卑感。經過一段時間的努力，她的行為已經得到了全班同學和老師的認可，她感覺到自己不比別人差，心里非常的滿足，犯錯誤的現象也明顯減少了，我知道，她變得自信了。后來，她的臉上也漸漸有了微笑，每當這時，我都會夸她的笑容真漂亮，我還讓她和班里的另外三個孩子共同擔任班級的小主持人。通過一次次和同學們的合作、交流，她得到了同學們的信任和稱贊，她與同學之間的關系越來越密切，真正成了這個大家庭中的快樂一員了。

羅曼·羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”教師心中的陽光就是一顆熱愛學生的心，有了愛心才會想學生所想，把學生當成自己的孩子；有了愛心才會努力使學生處在自由、民主、和諧的氛圍之中。作為教師特別是一名班主任，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效，才能在生動活潑的氛圍中，達到塑造學生靈魂的目的。