淺談班級管理

王新萍

班主任管理自己的班級既是一項工作，也是一門藝術。既需要班主任身體力行去做，更需要發揮班主任的智慧和想象力。下面我就談談自己在班主任方面的一些做法。借此機會與老師們交流，希望得到幫助和指正，切切實實起到拋磚引玉的作用。

一、用心愛你的每一個學生

愛，就是要有責任心，責任心是不斷激發、改進教育教學的動力；愛，使班主任跟學生之間有更多的共同語言，師生關系平等而融洽，學生對我們提出的學習和行為上的要求就會采取樂于接受的態度。愛心，不是表現在口頭上，只有把愛心滲透在與學生交往的一言一行中，讓學生從一點一滴的小事上體驗到才行。不要認為學生年齡小體會不到，實際上學生在感受周圍人對自己的態度上比我們成年人要敏感的多。所以，有“愛心”是當好一個老師特別是班主任的首要必備條件。

我長期擔任班主任，每當新接一個班級，我首先對班上的學生進行摸底，了解學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至地體貼他們，使他們重新得到關愛，那些父母早亡，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習。近年來受經濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。古人云：“親其師，信其道。”教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣會對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。

二、魏書生老師在管理中得出的一條公理

你不去管學生，學生就不理你，在他眼里你與電線桿沒有兩樣。學生是越管越近，越管越親，和喂貓喂狗一個道理，管了三年就和自己的孩子沒有區別了。別說對學生冷漠，不去關心與管理學生，即使連頭發稍都是慈愛，寬容遷就，而不去管，學生也不去理你、敬你、愛你。這都是演繹，都是空話，那么我們應該怎樣管理我們的學生：

1.要以身作則，處理問題要公正

要求學生做到的，我們做班主任的要盡量首先做到。否則，學生表面服從，內心不服，我們的話就沒有多大教育效力。在對學生之間矛盾的處理上要謹慎，無論男生女生，無論是否是教師子女都要一視同仁。前面我已經講到學生們比我們成年人敏感，如果我們稍微不注意就會造成學生對我們的成見，降低我們在學生中的威信，從而影響我們的班級管理。

2.要逐漸讓學生學會自我管理，切忌做保姆式班主任

讓學生進行自我管理的關鍵是建立強有力的班委，使每一個班干部都能既獨當一面又團結合作。班干部的能力不是固有的，這就要求我們班主任選定班委后，不斷地給他們以指導、幫助和鼓勵，使他們提高工作能力。切忌因一兩次工作失誤就撤換，否則，不但刺傷被撤換同學的自尊心，給在職者造成不應有的精神壓力，還會使整個班級人心惶惶，動蕩不安。這就像一個國家的政局不穩一樣。

有的老師總不放心班干部的工作，事事過問，事事干涉，最后事事自己去做，一個人整日忙得焦頭爛額，班級也沒有管理好。結果，學生不領情，任課老師不滿意，還有意見，只是枉自一人煩惱，發狠再也不干班主任。在提倡素質教育的今天，如果一個班主任不能培養一批具有較高工作水平的班干部，讓學生進行較好的自我管理，即使做到所謂的“三勤”或“五勤”也是不稱職的。記住：班主任不是“保姆”，“保姆式”的班主任是不稱職的班主任。

（作者單位 山東省淄博市臨淄區金山鎮邊河中學）

編輯 李建軍