發揮區域作用 促進幼兒成長

霍紅梅

摘 要：區域活動凸顯了自我學習、自主探索、自主游戲，讓每一位幼兒應有的權利得到了真正的回歸，充分體現了對幼兒的尊重，符合現代幼兒教育發展理念，同時，區域活動也越來越受到幼兒園的重視和關注。將區域活動全面、穩定地納入幼兒園的課程設置中來，才能真正發揮區域活動的作用，促進幼兒健康快樂地成長。

關鍵詞：區域活動；體系；健康成長

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒教育應遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個別差異，因人施教，引導幼兒個性健康和諧發展。綱要中也強調：幼兒園應以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。

一、提高認識，更新教育觀念

綱要、指南的貫徹與實施的關鍵是教師，教師直接影響著教育的成敗。在大力提倡素質教育的今天，大家都認識到受教育者的發展絕不是統一的、程式化的、同步的發展，而是有不同傾向、不同標準、不同速度、不同特色的個性發展。要實現讓有區別的個體能夠有差異地發展，實現個人應有的以及可能實現的最大、最好的發展，這就需要我們教育者都要了解每個受教育者的個體差異，有針對性地對他們進行教育。

二、關注幼兒，提供時間保障

由于受班級空間狹小、幼兒人數多、活動材料少等客觀因素和教師畏難情緒等主觀因素的影響，以往教師常常將精力主要放在“上課”上，區域活動只是幼兒園集體教學活動的“補充”甚或“擺設”。為切實改變這一局面，我園樹立“一日生活皆課程”觀念，將區域活動納入幼兒園整個課程設置中來，提高區域活動在整個課程設置中的比例。每天上午第二節和下午第一節為全園區域活動時間，每次活動時間為半小時，保證每天至少開展一小時的區域活動，從時間和課程安排上加以落實，變區域活動由“點綴”為“主調”。同時，制定彈性的幼兒作息時間，除進餐、午睡、起床和離園等生活環節統一時間外，其他時間均可由教師自由安排和把握，把社會性的區域活動安排在入園、餐后和離園等環節中進行，使區域活動內容貫穿于幼兒生活的方方面面，成為我園主要的教學模式和教學特色。

三、合理設置，構建目標體系

1.合理利用空間，巧妙設計區域數量和格局

在園舍面積小、幼兒人數多的情況下，我園要求教師對區域合理安排、巧妙設計，根據班級人數和空間的大小設置區域數量，個別化學習環境達10余個。在各區域設置時，做到科學合理，將需要安靜的閱讀區、操作區、美工區擺放在一起，并且要離吵鬧的音樂區、表演區、建筑區遠一些。“娃娃家”“醫院”“超市”可設置在相對靠近的地方，這樣便于幼兒在活動中的互相交往。此外，還充分利用樓道走廊等空間，設置幼兒“表演區”“小舞臺”等相對吵鬧的區域，力求創設一個溫馨、舒適而又充滿教育內容的環境。

2.圍繞學期目標和幼兒特點，合理設計區域目標和內容

為確保有的放矢地開展區域活動，我園以教育目標和幼兒發展水平為依據，從容易實施的領域和內容入手，實施“小步遞進、逐層深入”策略，構建我園小、中、大不同年齡班的區域目標體系。

首先，把握幼兒最近發展區，結合集體教學內容，設置遞進式活動內容，既把握幼兒現有水平，又提出下一步的發展高度，實現區域活動的實際意義。

其次，注重區域內容的整合。根據幼兒的年齡特點和實際，初步將活動課程中的內容與區域活動進行整合，從區域設置、玩具材料的投放、更新、區域規則的制定以及教師的區域指導等方面加強區域活動的開展。

四、加強分析，形成不同體系

區域活動的教育價值必須以材料為依托、通過幼兒與材料的互動去發現、思考和解決所面臨的問題，促進其成長。但在具體的活動實施過程中，教師由于對活動材料所承載的教育功能理解不全面，甚至有的教師會認為在材料制作、收集、投放的過程造成了時間上的大量浪費，影響了區域活動教育價值的發揮。為此，我園將把區域活動的設計和開展重點轉移到對材料的評價和分析上來。通過整合教師、幼兒和家長資源，為幼兒提供安全、豐富、富有層次性和動態性的區域材料，以促進其在原有水平上有新的發展。

五、形成合力，撐起一把綠傘

幼兒園進一步建立健全區域活動工作目標、科學制定活動方案，合理安排活動內容，認真組織開展活動。教師應做到工作有計劃、有記錄、有分析、有總結。同時，幼兒園各項活動的開展離不開家長的支持，尤其是區域活動，教師需要不斷地為活動充實材料，只有在幼兒與材料的不斷互動中，幼兒的各種能力才能更好地得到發展。為較好地實現我們的教育目標，我園將充分發揮家長的作用，推動家園形成合力，共同為幼兒的成長撐起一把綠色保護傘。

路漫漫其修遠兮，相信我們乘上教改的航船，打開視野，辛勤努力，一路一定會有更多收獲。

參考文獻：

林佩芬.幼兒園“活動區”教育的研究與實踐.寧波出版社，2004-12.

（作者單位 秦皇島盧龍縣幼兒園）

編輯 段麗君