培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作精神

于恒

摘要：合作是現(xiàn)代人的一項(xiàng)基本素質(zhì)和品格。作為教師，我們要努力讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)生存的一些基本技能。首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與他人合作的重要性；其次，要讓學(xué)生體會(huì)合作帶來(lái)的樂(lè)趣；第三，在游戲中、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作；第四，要讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)合作；學(xué)會(huì)生存；在合作中競(jìng)爭(zhēng)；在競(jìng)爭(zhēng)中合作

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0068

你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，每個(gè)人只有一個(gè)蘋(píng)果。你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個(gè)人就有了兩種思想?！挷{

合作是現(xiàn)代人的一項(xiàng)基本素質(zhì)和品格。如果一個(gè)人不能與人真誠(chéng)合作，他就不可能成功。在我們國(guó)家大力推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，怎樣培養(yǎng)我們的學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的能力呢？作為一名教育工作者，筆者結(jié)合自身情況談?wù)務(wù)剬?duì)此的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與他人合作的重要性

在日常生活中，有許多行為必須要有兩個(gè)以上的人合作才能完成，只憑一個(gè)人的力量無(wú)法做到。在一次主題班會(huì)上，筆者讓一名學(xué)生走上講臺(tái)，讓他伸出自己的手，分別談一下每根手指頭的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。這位學(xué)生說(shuō)道：“大拇指可以用來(lái)贊揚(yáng)別人，食指可以用來(lái)指示事物，小拇指可以用來(lái)勾東西，中指可以……”不等這個(gè)學(xué)生說(shuō)完，臺(tái)下的學(xué)生紛紛幫他說(shuō)出許多每個(gè)手指的其他優(yōu)勢(shì)。筆者適時(shí)拿出一個(gè)玻璃杯，里面裝有幾個(gè)顏色不一的玻璃球，對(duì)每個(gè)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們用你認(rèn)為自己最有本事的哪個(gè)手指，把玻璃球從杯中取出。記住：只能用一個(gè)手指?！睂W(xué)生的熱情一下被激發(fā)，教室里氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，各個(gè)擦拳磨掌、躍躍欲試。每個(gè)孩子都很認(rèn)真地走上講臺(tái)，用他們的手指去取玻璃球，但是不管如何努力，玻璃球就是取不出。學(xué)生們個(gè)個(gè)很著急，有些甚至滿頭大汗。筆者再次布置任務(wù)，讓學(xué)生可以嘗試用另外一個(gè)手指和原來(lái)的手指合作。這次，孩子們個(gè)個(gè)把玻璃球成功取出，臉上都露出笑容。筆者借機(jī)伸出一只手，晃動(dòng)五根手指，“明白了嗎？”學(xué)生恍然大悟，體會(huì)到筆者的良苦用心，從簡(jiǎn)單形象的生活道理中懂得了與人合作的重要性。

二、讓學(xué)生體會(huì)合作帶來(lái)的樂(lè)趣

成功的合作可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)?zāi)軌驇Ыo學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)孩子們的合作意識(shí)和合作行為。在一次英語(yǔ)閱讀課上，筆者讓學(xué)生快速閱讀課文，完成相應(yīng)的任務(wù)。學(xué)生在粗讀課文步驟后，進(jìn)入思考解題階段。學(xué)生們都很投入，但有個(gè)別題目有一定難度，許多學(xué)生抓耳撓腮，十分著急。筆者把學(xué)生重新按學(xué)習(xí)層次劃分小組，讓基礎(chǔ)知識(shí)一般的學(xué)生完成簡(jiǎn)單任務(wù)，讓基礎(chǔ)知識(shí)能力較高的學(xué)生合作解答難度較大的題目。結(jié)果，在課堂提問(wèn)時(shí)筆者大吃一驚：原先本認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可救藥的“差生”，紛紛搶著回答那些簡(jiǎn)單題目，中等生力奪難度較大題目發(fā)言權(quán)，課堂上第一次出現(xiàn)你搶我?jiàn)Z混亂場(chǎng)面。兩個(gè)小組自我都很滿意，都從合作互助中收益。筆者相信這次合作成功的經(jīng)歷會(huì)在學(xué)生人生道路上留下印記，在今后的學(xué)習(xí)生涯中更重視與他人合作。

三、在游戲中或活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作

學(xué)校教育有自己得天獨(dú)地的優(yōu)勢(shì)，作為每個(gè)教育工作者，我們都應(yīng)該善于利用自己的優(yōu)勢(shì)。在一次課外活動(dòng)中，筆者和學(xué)生玩“人工橋”的游戲。規(guī)則是這樣的：全體學(xué)生弓著腰、拉著手，形成一個(gè)人工橋，其他學(xué)生就在這個(gè)“人工橋”上踏過(guò)去。這是一個(gè)非常感人的場(chǎng)面，作橋的學(xué)生們都弓著背，讓自己小組的學(xué)生往上跑，一個(gè)接一個(gè)的。跑過(guò)后的孩子則在隊(duì)伍前面弓下腰，再來(lái)充當(dāng)人工橋。這個(gè)游戲需要較強(qiáng)的合作精神，每個(gè)做人工橋的孩子都要站得牢，才能讓其他孩子從自己的背上跑過(guò)去。在游戲過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)都那么出色，一些平時(shí)看起來(lái)弱不禁風(fēng)的學(xué)生，在小組合作中咬著牙硬堅(jiān)持下來(lái)，不趴下，不掉隊(duì)，一切為了完成小組任務(wù)。學(xué)生在這種高強(qiáng)度、高競(jìng)爭(zhēng)性的對(duì)抗中更明顯地體會(huì)到與他人合作的重要意義。那種擔(dān)心孩子會(huì)被別人踩壞的念頭是多余的，學(xué)生都精神集中，團(tuán)結(jié)一致，每個(gè)環(huán)節(jié)都考慮細(xì)密，力爭(zhēng)第一。

四、要讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作

人與人之間，合作與競(jìng)爭(zhēng)是并存的。在一般家庭教育中，家長(zhǎng)往往教自己孩子與他人競(jìng)爭(zhēng)，希望自己的孩子超過(guò)他人。的確，競(jìng)爭(zhēng)確實(shí)能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。但是，片面強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，忽視合作精神是有害的。事實(shí)上，不管是合作還是競(jìng)爭(zhēng)都是非常重要的。在學(xué)校教育中，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生端正競(jìng)爭(zhēng)心理。競(jìng)爭(zhēng)目的主要是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而不在于反對(duì)其他競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)。教師要教育學(xué)生，把其他學(xué)生作為學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、生活上的合作伙伴，千萬(wàn)不可一味地把他人當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手或敵人，不顧一切與他人對(duì)立。同時(shí)，教師要利用一切手段，教會(huì)學(xué)生與他人合作的技能，教育學(xué)生考慮集體的利益，學(xué)會(huì)在關(guān)鍵時(shí)候約束個(gè)人行為，犧牲個(gè)人利益。學(xué)生只有具備這種意識(shí)或精神，與他人合作才有可能實(shí)現(xiàn)。

一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃。中國(guó)古老故事中三個(gè)和尚沒(méi)水吃的悲劇，不能在我們的下一代身上重演。作為擔(dān)負(fù)著教育重任的每一個(gè)教育工作者，我們都應(yīng)集思廣益、出謀劃策，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)生存的一些基本技能。畢竟，綜合國(guó)力的提高要靠國(guó)民素質(zhì)的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)。而國(guó)民素質(zhì)的提高，則需要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。

作者簡(jiǎn)介：于 恒，擔(dān)任山東省濰坊市寒亭區(qū)河灘中學(xué)英語(yǔ)教師。在教學(xué)過(guò)程中，勤奮鉆研教學(xué)，發(fā)表過(guò)多篇論文。

（作者單位：山東省濰坊市寒亭區(qū)河灘中學(xué) 261112）