高效課堂背景下如何培養(yǎng)學(xué)生語文課生成問題的意識

陳婷

摘 要： 在日常中學(xué)語文教學(xué)中，要想促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。因為學(xué)生只有對本文產(chǎn)生了疑問并樹立了問題意識，才能積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而尋求解決問題的途徑，才能成為學(xué)習(xí)的主人。作為工作在一線的語文教師，在高效課堂背景下，應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生語文課上生成問題的意識呢？作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，探究培養(yǎng)學(xué)生語文課生成問題意識的策略。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 問題意識 語文課

素質(zhì)教育在中小學(xué)開展多年，但是當(dāng)前中學(xué)語文課堂教學(xué)中仍舊存在學(xué)生問題意識較為薄弱的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：學(xué)生不愛提問、不敢提問，甚至不知道該問什么。這些都不利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”這種觀點已經(jīng)成為老師的普遍共識，大多數(shù)語文老師已經(jīng)明白培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性，并在實際教學(xué)工作中進(jìn)行了不懈的探索。那么，在高效課堂背景下如何激發(fā)學(xué)生語文課上生成問題的意識呢？

1.啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生問題意識

在學(xué)習(xí)文本之前，教師要給予學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)，這時可以設(shè)計一些預(yù)習(xí)問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對文本有一個整體認(rèn)識，能夠解決一些基本問題，同時運(yùn)用發(fā)散思維對課文中的重要問題進(jìn)行思考。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計的問題一定要以學(xué)生的認(rèn)知能力為依據(jù)，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外，預(yù)設(shè)的問題要注重形式和內(nèi)容的多樣性，即不能單純局限于教材范圍之內(nèi)，要聯(lián)系實際生活和社會實踐，使學(xué)生的分析能力得到提高和鍛煉。這樣才能逐步使學(xué)生樹立問題意識。

2.靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課改對語文教師的要求，因而在語文課堂教學(xué)中，教師必須理順師生之間平等、合作的關(guān)系，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。

（1）營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的提問欲望。

和諧的課堂氛圍是學(xué)生質(zhì)疑問難的前提條件，是激發(fā)學(xué)生提問欲望的基礎(chǔ)。因此在課堂教學(xué)中，我十分注意營造互相尊重、理解的和諧學(xué)習(xí)氛圍，平等地對待每一位學(xué)生，用真誠的微笑、平等的態(tài)度、坦率的語言贏得學(xué)生的尊重與信任。因此，在我的課堂上，同學(xué)們都很放松，能保持愉悅的學(xué)習(xí)心境，由此產(chǎn)生提問欲望，并且敢于提問。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提問。

問題情境指教師有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，促使學(xué)生質(zhì)疑問難。問題源于情境，問題情境教學(xué)的淵源可追溯到古希臘蘇格拉底的問題教學(xué)法或談話法。從后來教育家的主張和觀點中也可找到問題情境教學(xué)的蹤影，如20世紀(jì)初，杜威曾提倡過問題教學(xué)，其核心就是問題情境，此教學(xué)過程的一般模式為“設(shè)置問題情景——確定問題或課題——擬定解決課題方案——執(zhí)行計劃—總結(jié)與評價”；布魯納的問題教學(xué)法（又稱發(fā)現(xiàn)法）主張創(chuàng)設(shè)問題情境，他認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者在一定問題情境中，經(jīng)歷對學(xué)習(xí)材料的親身體驗和發(fā)展過程，才是學(xué)習(xí)者最有價值的東西。”問題情境是啟發(fā)學(xué)生思維的前提，是學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的有效手段。好的問題情境，可以使學(xué)生提高語言表達(dá)能力、觀察能力及自學(xué)能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識。問題情境是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好“土壤”。良好的問題情境能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造活動。

（3）激發(fā)學(xué)生的競爭思想，使學(xué)生生成問題意識。

在教學(xué)過程中，我一般不會直接把問題的答案告訴學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生提出問題，并且將學(xué)生分成若干小組，充分利用小組討論、小組競爭、評選最佳、爭當(dāng)最優(yōu)等方式，使學(xué)生爭先恐后地發(fā)表看法和意見，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和問題意識，又可以激發(fā)學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭意識，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.積極評價，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識

通過語文課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本具有問題意識，但是學(xué)生問題意識的建立，并不能僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)，還要依靠課下的有效鞏固，因此，我們必須重視課后評價，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化問題意識。在具體教學(xué)行為中，我非常注重學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)，肯定、贊賞學(xué)生的每一個點滴進(jìn)步，正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，對學(xué)生的問和答作出積極的、客觀的、恰當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起他們的自豪感和自尊感，保持對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，長時間地保持和強(qiáng)化問題意識。

實踐證明，在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生生成問題的意識是非常重要且必要的，因為它既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有助于完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。因此，當(dāng)代語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在語文教學(xué)實踐中，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)體系，提高語文課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

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